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平均數(shù)由“平均數(shù)”想到的(參考版)

2025-02-13 04:28本頁面

　　

【正文】。試想，在經(jīng)過這樣的縝密思考、獲得如此的生活體驗后，學(xué)生怎么能夠不對平均數(shù)獲得更為豐富的理解和把握呢? 　　捷克著名教育家夸美紐斯說過：對青年的正當(dāng)教育不在把他們的腦袋塞滿從各個名家處拉來的字句和觀念，而在使他們的悟性看到外面的世界，希望他們的心里自己生出一道活流。例如，當(dāng)小明第一分鐘僅投5個時，究竟該不該讓他再投2分鐘?當(dāng)學(xué)生最終通過討論，同意這一請求時。首先，張老師情境中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都是由同一個體所產(chǎn)生，學(xué)生顯然不會求其總數(shù)，因而，從這組數(shù)據(jù)中“挑”一個或“創(chuàng)造”一個來代表這組數(shù)據(jù)的一般水平，對學(xué)生而言似乎更容易理解。　　回顧兩堂課，同樣是比賽的主題情境。學(xué)生們馬上笑起來：“哈哈，張老師你輸了!”“為什么輸了?如果最后一次投中5個或者9個，結(jié)果會怎樣?”……至此，在一番激烈的討論與計算后。此時學(xué)生初步感受到平均數(shù)是受每一個數(shù)據(jù)影響的。　　當(dāng)學(xué)生初步理解平均數(shù)的意義之后，張老師最后登場。小強第三個出場，3分

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2025-02-13 04:28

平均數(shù)一：位置平均數(shù)(參考版)

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2025-05-19 03:28

平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)(參考版)

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2024-08-16 19:23

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2024-10-13 22:44

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【摘要】成才之路·數(shù)學(xué)路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教A版·必修5成才之路·數(shù)學(xué)·人教A版·必修5第三章不等式第三章不等式成才之路·數(shù)學(xué)·人教A版·必修5第三章不等式

2025-05-16 22:06

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【摘要】主講:王毅一、復(fù)習(xí)：幾個重要的不等式:.)(2.122”時取“當(dāng)且僅當(dāng)，???????baabbaRbRa幾個重要的不等式:.)(2,,.2”時取“當(dāng)且僅當(dāng)????????baabbaRbRa.)(2,,.2”時取“當(dāng)且

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