zlw-ch01-心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(參考版)
2025-01-22 00:11本頁(yè)面
【正文】 任務(wù) 。 【參： p. 15, 表 14】 ? 研究人在體育運(yùn)動(dòng)中心理過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律及人的個(gè)性差異與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系； ? 研究體育活動(dòng)對(duì)人的心理過(guò)程和個(gè)性特征產(chǎn)生的短期影響和長(zhǎng)期影響； ? 研究掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、形成運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行技能訓(xùn)練的心理學(xué)規(guī)律； ? 研究運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中人的心理狀態(tài)問(wèn)題。 “三合一”的運(yùn)動(dòng)心理學(xué) ?運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉心理學(xué)三者研究的對(duì)象和側(cè)重點(diǎn)各有不同，但目前三者均未形成自己獨(dú)立完整的理論體系。 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究實(shí)例 ? 體育鍛煉有助于心理健康 ? 但是為什么參加完健美操班的訓(xùn)練后，身體自尊下降？ ? 理想身體自我的提高速度快于現(xiàn)實(shí)身體自我的提高速度 大眾鍛煉心理學(xué)研究實(shí)例 一、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)的關(guān)系 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與體育心理學(xué) ?兩者內(nèi)容的重疊主要是由于體育心理學(xué)的發(fā)展薄弱造成的；“分家”已成趨勢(shì)；未來(lái)體育心理學(xué)應(yīng)引入的認(rèn)知心理學(xué)研究。 如今，隨著研究領(lǐng)域的擴(kuò)大 (三大研究領(lǐng)域：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、體育教育和大眾健身 )， 出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)(psychology of physical education)和鍛煉心理學(xué) (exercise psychology)三種稱謂并存的局面。 ? 19571958年，全國(guó)各體育院系逐漸開(kāi)設(shè)《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》課程，前蘇聯(lián)學(xué)者的著作是主要依據(jù)。 ? 1926年我國(guó)體育教育家馬約翰先生撰寫的題為【運(yùn)動(dòng)的遷移價(jià)值】的論文，是我國(guó)最早的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專論。 ②心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是通過(guò)主體的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。 哈薩克斯坦狼孩 要點(diǎn) w 說(shuō)它是客觀的，是因?yàn)椋? ① 它所反映的現(xiàn)象來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)； ②它是物質(zhì)的腦的神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程； ③它是通過(guò)各種外部活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。 脫離社會(huì)生活 ， 心理就無(wú)從發(fā)展 ， 內(nèi)容也十分貧乏 。 只有當(dāng)生物發(fā)展到一定的水平階段 — 動(dòng)物 ， 并且有了神經(jīng)系統(tǒng) ， 它能揭示刺激物的信號(hào)意義 ， 才有心理現(xiàn)象產(chǎn)生 。 在進(jìn)化的過(guò)程中 ，是勞動(dòng)和語(yǔ)言一起推動(dòng)了人腦的發(fā)展 ， 人類的心理隨之發(fā)展和完善 ， 使之從本質(zhì)上區(qū)別于動(dòng)物 ， 其心理活動(dòng)成為反映的最高形式 。它是物質(zhì)的普遍特性和規(guī)律 。 ? 人與動(dòng)物的重要區(qū)別在于：人不僅有著與動(dòng)物相同的第一信號(hào)系統(tǒng) ， 而且還有比動(dòng)物更為發(fā)達(dá)的第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射 。 ? 暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立和消退 ， 是心理活動(dòng)的生理機(jī)制 (3) 兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng) —— 人腦機(jī)能的特殊性 ? 第一信號(hào)系統(tǒng) (first signal system)： 以現(xiàn)實(shí)的 、具體的事物為條件刺激物形成的條件反射系統(tǒng) 。 ? 我們的一切培育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一切可能的
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