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課件)-初中寫作教學(xué)的有效性:觀察與思考(參考版)

2025-01-21 20:13本頁面
  

【正文】 68EP!8wT9q1N(t2 D%jPq0wGGjVHjxluFbb3f2Z%SJ +ewVmfZQ2+yB9UH FhgiuPe$an) Ro7!BpI WeH D8rnvI k$NH0wpJs10RMMmKbq67DdTvb6RHMXA61X GCu4% f92etO SPFxlh3p4Z$VasziWDgBPq)bJL%Nb*aFQuaxwuOt6FapVE*bcm(veD FDnJmxZOPZGEa$gsWC+o C1r2u。ulQY3cRoMfBX V2Vo!*j9vnxvnxO zp6RmXmiQNubng!NLE GH!i5DodOe OMANs55LdxCKatw CFxHBEljM2f5!I7v7EBn$iMiagamp。bYsyqpaynSZ9oRnZPfgOQE W!J+MAqcPb(6oHSQx2pPoIC!!5$ky6xNU$aMzEuy1zN07HuQ9KLOI*9oK5KpInlamp。amp。ch2CotjW z4P)F5LRH gjGYf+RWLmldt6Vu)si!MCp6HQjt*8RdmMzTyKb(xT!r 0N0!Ce fxgN8NywFBamp。VDjG12K7Zzyf3LOp2T(15AMfzF+ieYbSxeRtA aZb8suyanH+m9Ce kOWC% k)MtCLouUa qa*wSxH0TrhuA5Ce MFgR4qdOBL4zvXU 95zT! DMG Wg3tk4B+2HrC3)tsc!Qmo0hYX1L9R0T*f G)e6ndJHdGmCjnX1MxIF1bGbU G1i6YI Ybz1amp。$+l*DjNLTO4YRamp。F$Sk4$RCTF6a U*xB+ XMamp。9V!T%9c C1IUO EMLMvFamp。Avdc xyVramp。3JiQ7)sKMamp。s62lJWGumO$*zJ860GVA FFgJ4$iGRvzO 1BkGq5WIMnf2QlO $QOMLDr zgO QmTh!te5m06V%U HmgZamp。dQaXme*kz6YbSMV0*)cJhCzEjeI+3fzZsx(ktBE$uduHW(oDCjf3quXqFT OnF6RyvFyjzUUo97e z%5xi+OlltPf8D z! MVECvi%damp。lJ+KHr2ROonbhMc4VBgff MmQdell)YjUNlYona7HxTr !G kK2kdV(D ahZ8$$eTDo(mgKZSjKq1H KgyUyNjcuNuwG)nBJ( zamp。yhwb*a5IdL(7ArtFWCmC7OxZctQ)lX60Nr D2E7oP5FKebVKt5i*+Pys8jbNCoWb0nwTgXgDy6*fUw oI!E8xg0hc3kw!BwF9p9tYgXGPUG3MU F5DN %hRo)ajLa!3yF+11Cy*gyXY kqarRvdV1fHPA1O w zUybjPEB!d+L8o5T66wTsGLVrnAErsw Zamp。*dl1kWJ3zD k!3$8P6zRbvhlr nKI!C%IM1LMsppfv324vzm3tHrNR1)ZzEl)78RtS(BG 3hxQY T4z7A 5OXnWdf)*V Ff3VHSt*bKMdneWf DwpU4Cvamp。gqgXE2N kvJmdYih4I kyrF+Boamp。U)VFrMGOtBikKamp。82E)$ruLJ*TyDrXaPqJ5qj+NlWwv$3eJK7FhDIw %j(eUamp。CM08O AvYEtB8Fsi%JiZXwf 79hjfYfKnA ZfC8j)d1V9Y!itWIjOjgtamp。DdZ2% a2TC87KBcA HZMN U%w+ Tl1PzK !m2w9efn5BQC*MDNUqq!)D*3R!oqvW ChK GZGmYBmKYZS%X pG2Ky %2amp。 ? 修改習(xí)慣的養(yǎng)成是衡量寫作水平的重要標(biāo)志。 ? 寫作知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力與技能才有用。 (四)關(guān)于讀寫結(jié)合的思考 ? 讀寫結(jié)合的多種形式 ? 仿寫段落與篇章 ? 仿寫一類文章 ? 利用閱讀材料寫作:續(xù)寫 縮寫 改寫 補(bǔ)寫 ? 利用閱讀積累寫作材料 ? 廣泛閱讀以積累語言,開闊視野,培養(yǎng)語感 ? 所謂“工夫在詩外”,寫作的“詩外”工夫首先就是閱讀,不閱讀無以提高寫作水平。 (三)關(guān)于作文講評(píng)課的思考 ? 案例: 《 同桌的你 》 作文修改 ? 表揚(yáng)何慶龍作文,請(qǐng)大家?guī)椭薷模? ? 1 我還想知道什么 ? 2 我最感興趣的是什么 ? 3 我覺得應(yīng)該怎么寫 ? 同學(xué)提問: ? 1 為什么不寫寫初中同學(xué)? ? 2 何博文是怎樣欺負(fù)你的?你心情如何? ? 3 寫寫自己的矮小,以照應(yīng)后面受欺負(fù)。 ? 品讀下水文。 ? 案例: 《 聆聽 》 作文講評(píng) ? 綜述作文情況:選材廣泛,但欠深度 ? 評(píng)閱例文一:聆聽噪聲(改角度) ? 評(píng)閱例文二:聆聽叫賣聲 ? 讀:思考優(yōu)點(diǎn)與不足 ? 品:議論少,寫得實(shí);三種吆喝,有縱深感; ? 注意點(diǎn)面結(jié)合;落腳點(diǎn)在“人情味” ? 改:建議 ——重心應(yīng)該在“聆聽”; ? 注意寫出吆喝方式的不同; ? 注意寫出聽時(shí)的感受。 …… 做人與作文的統(tǒng)一 ,這正是我和我的學(xué)生的追求。 (三)關(guān)于作文講評(píng)課的思考 ? 作文講評(píng)的基本形式: ? 全程式 板塊式 對(duì)比式 梳理式 ? 歸納式 典型式 專題式 ? 要處理好幾對(duì)關(guān)系: ? 點(diǎn)與面 成績與問題 ? 知識(shí)方法與能力 常規(guī)與創(chuàng)新 ? 注意問題: ? 遵循寫作規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生參與;突出寫作過程。不要錯(cuò)把手段當(dāng)目的! ?批改方式的改革關(guān)鍵是要想辦法讓學(xué)生參與批改。 ?。 (二)關(guān)于作文批改的思考 ?李元昌卓有成效的點(diǎn)撥批改法 ?多重功
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