課件)-初中寫作教學(xué)的有效性：觀察與思考(已改無錯字)
2023-02-18 20:13:59 本頁面
【正文】 重的批改負(fù)擔(dān)中解放出來。 （二）關(guān)于作文批改的思考 ?引導(dǎo)學(xué)生參與作文批改 ?教師選一篇例文在屏幕上按模式示范批改，如：畫（錯字、病句） ——圈（好詞好句） ——理（出頭緒） ——審（明題意） ——評（寫評語） ——摘（佳句、佳段）。 ?學(xué)生自批，再小組互批，然后匯總，準(zhǔn)備講評材料。 ?教師通覽全部作文，修正錯誤，分類歸納，準(zhǔn)備講評。 （二）關(guān)于作文批改的思考 ? 李元昌卓有成效的點撥批改法 ? 教師不直接說出學(xué)生作文的得失，而是通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去尋找發(fā)現(xiàn)。 ? 例： “一個善于分析問題的學(xué)生”，題眼是“ ”，據(jù)此，文中應(yīng)該選擇能表現(xiàn)這個學(xué)生 的事情去寫。 件事，其中符合文題要求的是 兩件事。另外的 三件事與文題要求無關(guān)或關(guān)系不大，你卻詳寫了，這就造成了 。 ，在下面寫出修改此文的方法。 （二）關(guān)于作文批改的思考 ?李元昌卓有成效的點撥批改法 ?多重功效： ?、積累作文知識，在一定理論知識指導(dǎo)下去寫作文，減少了作文的盲目性。 ?2. 有利于促使學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)會在寫作中主動借鑒讀過的文章。 ?。 （二）關(guān)于作文批改的思考 ?幾點建議 ?教師批改是手段，學(xué)生會修改才是目的。不要錯把手段當(dāng)目的！ ?批改方式的改革關(guān)鍵是要想辦法讓學(xué)生參與批改。 ?每學(xué)期每個學(xué)生至少當(dāng)面批改一次。 （三）關(guān)于作文講評課的思考 ? 作文講評的基本形式： ? 全程式 板塊式 對比式 梳理式 ? 歸納式 典型式 專題式 ? 要處理好幾對關(guān)系： ? 點與面 成績與問題 ? 知識方法與能力 常規(guī)與創(chuàng)新 ? 注意問題： ? 遵循寫作規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生參與；突出寫作過程。 （三）關(guān)于作文講評課的思考 ? 李鎮(zhèn)西模式：作文與做人的統(tǒng)一 ? 榜上有名 佳作亮相 片斷欣賞 ? 出謀劃策 恕我直言 老師試筆 ? 語文教學(xué)中的教育功能是理所當(dāng)然的 …… 只要這些教育是植根于語文本身的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，并自然而然地緊扣著學(xué)生的生活，那么對學(xué)生無疑會具有心靈震撼力。 …… 做人與作文的統(tǒng)一 ，這正是我和我的學(xué)生的追求。（李鎮(zhèn)西） （三）關(guān)于作文講評課的思考 ? 切忌泛泛“講評”，關(guān)鍵是落實于改。 ? 案例： 《 聆聽 》 作文講評 ? 綜述作文情況：選材廣泛，但欠深度 ? 評閱例文一：聆聽噪聲（改角度） ? 評閱例文二：聆聽叫賣聲 ? 讀：思考優(yōu)點與不足 ? 品：議論少，寫得實；三種吆喝，有縱深感； ? 注意點面結(jié)合；落腳點在“人情味” ? 改：建議 ——重心應(yīng)該在“聆聽”； ? 注意寫出吆喝方式的不同； ? 注意寫出聽時的感受。 ? 實踐 ——當(dāng)堂修改三個片斷。 ? 品讀下水文。 ? 作業(yè)：修改自己的作文。 （三）關(guān)于作文講評課的思考 ? 案例： 《 同桌的你 》 作文修改 ? 表揚何慶龍作文，請大家?guī)椭薷模? ? 1 我還想知道什么 ? 2 我最感興趣的是什么 ? 3 我覺得應(yīng)該怎么寫 ? 同學(xué)提問： ? 1 為什么不寫寫初中同學(xué)？ ? 2 何博文是怎樣欺負(fù)你的？你心情如何？ ? 3 寫寫自己的矮小，以照應(yīng)后面受欺負(fù)。 ? 4 何博文幫助過你嗎？ ? 教師小結(jié)：可以增添哪些方面的內(nèi)容 ? 教師提問：可否換個方式結(jié)尾？ （三）關(guān)于作文講評課的思考 ? 案例： 《 同桌的你 》 作文修改 ? 教師提問，引導(dǎo)總結(jié)： ? 大家通過幫何慶龍改作文，受到什么啟發(fā)？ ? 大家心目中理想的同桌是怎樣的？ ? 布置作業(yè)： ? 修改自己的作文。 （四）關(guān)于讀寫結(jié)合的思考 ? 讀寫結(jié)合的多種形式 ? 仿寫段落與篇章 ? 仿寫一類文章 ? 利用閱讀材料寫作：續(xù)寫 縮寫 改寫 補寫 ? 利用閱讀積累寫作材料 ? 廣泛閱讀以積累語言，開闊視野，培養(yǎng)語感 ? 所謂“工夫在詩外”，寫作的“詩外”工夫首先就是閱讀，不閱讀無以提高寫作水平。 結(jié)束語 ? 用成功感培養(yǎng)寫作興趣。 ? 寫作知識要轉(zhuǎn)化為能力與技能才有用。 ? 感受力的提高是提高寫作能力的關(guān)鍵。 ? 修改習(xí)慣的養(yǎng)成是衡量寫作水平的重要標(biāo)志。 謝 謝！ $OmhrmyNV4a9Bfa1FSD1rTHR8hG9K!wZKx7DT37vYP5H zeBty3O1x( G)2O z7dsX*nb46K Wng3m6tiHhYyR6OW W6)FlyTZxStPSDAuh6)m9Z1yvqdnT07iCjqEi6Pk6 oVVnRPVwOI 2MuxLyh3w5VVwI0Ar8Dd5cfFe6jatNxamp。DdZ2% a2TC87KBcA HZMN U%w+ Tl1PzK !m2w9efn5BQC*MDNUqq!)D*3R!oqvW ChK GZGmYBmKYZS%X pG2Ky %2amp。786DUR4CyK6apzPP5W+X1TCf+C0pbx*pr$v8amp。CM08O AvYEtB8Fsi%JiZXwf 79hjfYfKnA ZfC8j)d1V9Y!itWIjOjgtamp。1YbXz56Y fb()FV QD zThrTMgdQYW+8k35U6CweKOZNJ!TetDSM) p0*ZQ OTN0
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