【正文】 。 （六）要考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。 （四）要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。 （二）避免使用專業(yè)術(shù)語。 （四）對于來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較。 （二）不能把分?jǐn)?shù)絕對化，不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。 3，將被試的反應(yīng)與記分鍵比較，對反應(yīng)進(jìn)行分類。 2，要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格。 （二）專業(yè)技能 必須具有實(shí)際操作心理測驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。 第七節(jié) 心理測驗(yàn)的使用 第一單元 主試的資格 主試資格包含技術(shù)和道德兩方面的要求 。 5，常模資料。 3，如何實(shí)施測驗(yàn)的說明。 五、編寫指導(dǎo)手冊 1，測驗(yàn)的目的和功用。 4，在預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的反應(yīng)情形隨時加以記錄。 2，預(yù)測的實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗(yàn)時的情況相近似。 3，注意根據(jù)各種類型測題本身的特點(diǎn)排列題目。 第三單元 測驗(yàn)的編排和組織 一、合成測驗(yàn) （一）選擇與審定試題 1，選擇試題形式 2，審定題目 （二）測題的編排 1，測題的難度排列宜逐步上升。 3，指導(dǎo)語要簡明扼要。 （四）操作題 1，明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化。 2，如果是填充形式，空格不宜太多。 5，“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)有適應(yīng)比例。 3，盡量避免否定的敘述。 （二）是非題 1，內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)。 5，避免題干用詞與選項(xiàng)用詞一致。 3，每題只給一個正確答案。 三、測題的編制要領(lǐng) （一）選擇題 1，題干所提的問題必須明確。 （三）理解方面：題目應(yīng)有確切的答案。 二、測驗(yàn)的用途 （一）顯示性測驗(yàn) （二）預(yù)測性測驗(yàn) 三、測驗(yàn)的目標(biāo) （一）工作分析 （二）對特定概念下定義 （三）確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容 第二單元 測題的編寫 一、搜集資料 （一）已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn) （二）理論和專家的經(jīng)驗(yàn) （三）臨床觀察和記錄 二、命題的一般原則 （一）內(nèi)容方面：主要是要求題目的內(nèi)賓符合測驗(yàn)的目的。 伊貝爾（ L. Ebel, 1965） 關(guān)于鑒別指數(shù)評價項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)： 鑒別指數(shù)（ D） 項(xiàng)目評價 很好 ~ 良好，修改后會更佳 ~ 尚可，但需修改 差，必須淘汰 （二）相關(guān)法 1，點(diǎn)二列相關(guān) 2，二列相關(guān) 3， Ф相關(guān)法 三、區(qū)分度與難度的關(guān)系 項(xiàng)目通過率 理論上最大區(qū)分度 （以總分對半劃分高、低分組時） 高分組通過率 低分組通過率 D的最大值 第六節(jié) 測驗(yàn)編制的一般程序 ? 心理測驗(yàn)中，測驗(yàn)的編制是較為重要同時也是較難的一個環(huán)節(jié)。（公式 535） D為鑒別指數(shù)， 為高分組通過率， 為低分組通過率 LH PPD ??HP LP鑒別指數(shù)的判斷 因?yàn)楦叻纸M條目總得分上高于低分組，理論上他們每個條目的通過率也要高于低分組。 第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度 一、定義 項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力， 是指測驗(yàn)項(xiàng)目對被試的心理能力的區(qū)分能力 高區(qū)分度條目：實(shí)際水平高者能通過，實(shí)際水平低者不能通過。 – 如果測驗(yàn)難度適中，分?jǐn)?shù)的分布應(yīng)當(dāng)接近常態(tài)分布； – 如果測驗(yàn)偏難，分布呈正偏態(tài)（圖 5－ 4， A） – 如果測驗(yàn)偏容易，分布呈負(fù)偏態(tài)（圖 5－ 4， B） ? 測驗(yàn)偏難或偏容易時，可以通過增加或減少不同難易程度的條目來解決。 。 ? 一般而言，難度（通過率）在 ，區(qū)別力最高，對信度和效度影響最好。 兩種指標(biāo)的計(jì)算方法是相同的 二、計(jì)算方法 （一）二分法記分的項(xiàng)目（ 0記分） 公式（通過率） ： P 指項(xiàng)目的難度（通過率） R 答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù) N 全體被試人數(shù) 舉例 ： 第一題 10名被試中 8人答對，其難度為： P=8／ 10 100％ =80% ％1 00?? NRP當(dāng)被試人數(shù)較多時的計(jì)算方法： 根據(jù)測驗(yàn)總成績將被試分為三組 高分組（ PH）： 分?jǐn)?shù)最高的 27％ 中間組：分?jǐn)?shù)居中的 46％ 低分組（ PL）： 分?jǐn)?shù)最低的 27％ 計(jì)算高分和低分組的通過率 計(jì)算兩組平均通過率作為難度指標(biāo) 公式： P 指難度（通過率） PH指高分組通過率 PL指低分組通過率 舉例： 某測驗(yàn)條目高分組通過率為 85％，中間組通過率為 52％，低分組通過率為 35％，問平均通過率是多少？ 85％＋ 35％ /2=60% 2LH PPP ??吉爾福特難度校正公式： 因?yàn)檫x擇題易受到猜測的影響，備選答案越少，機(jī)遇的作用越大，越不能反映真實(shí)難度，吉爾福特的校正公式用于對此進(jìn)行校正 。 在人格測驗(yàn)中，類似的指標(biāo)是 “ 通俗性 ” 。 二、測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素 （一）主試的影響因素 （二）被試的影響因素 三、樣本團(tuán)體的性質(zhì) （一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性 （二）干涉變量 四、效標(biāo)的性質(zhì) 第五節(jié) 項(xiàng)目分析 測驗(yàn)的項(xiàng)目分析定性分析和定量分析 定性分析： 測驗(yàn)的內(nèi)容效度、題目編寫的恰當(dāng)性和有效性 定量分析 ：對題目的難度和區(qū)分度進(jìn)行分析 項(xiàng)目分析的目的是： 通過選擇和修改測驗(yàn)題目，提高測驗(yàn)的信度和效度。計(jì)算公式如下： 3，命中率法：命中率法是當(dāng)測驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時，用其正確的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。 （二）效標(biāo)效度的評估方法 1，相關(guān)法：相關(guān)法是評估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。 3，效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示。一個好的效標(biāo)效度必須具備以下條件： 1，效標(biāo)必須能最有效地反映測驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測量本身必須有效。 （ 二）構(gòu)想效度的估計(jì)方法 對測驗(yàn)本身的分析 測驗(yàn)間的相互比較 區(qū)分效度、因素分析法 效標(biāo)效度的研究證明 實(shí)驗(yàn)法和觀察法的證實(shí) 三，效標(biāo)效度（ criterionrelated validity) （ 一）什么是效標(biāo)效度 效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度，反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情景下行為表現(xiàn)的有效性程度。 （二）內(nèi)容效度的評估方法 專家判斷法 統(tǒng)計(jì)分析法 經(jīng)驗(yàn)推測法 （三）內(nèi)容效度的特性 定義的內(nèi)容、時間特定性 內(nèi)容效度與表面效度的關(guān)系 二、構(gòu)想效度（