心理測量學復習知識點(參考版)
2025-04-30 13:27本頁面
【正文】 ，最好由兩位或更多的評定者分別評定，其中一人作為檢查者，其余為觀察者，待各評定者評定的等級差異較小時，才能分別獨立評定?！ ?。例如抑郁自評量表（SDS）適用于有抑郁癥狀的成人。 知識點：如何減少評定誤差（領(lǐng)會） ，使他們切實把握評定標準，了解所要評定的各種癥狀的具體含義，并熟練評定量表的使用方法。 ?。河行┰u定者把他認為相互聯(lián)系的癥狀都作同樣的評定。 ?。河行┰u定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評定，使癥狀分數(shù)集中在量表的中間段?！ 〉谌龁卧绾翁岣咴u定量表的信度和效度（教程第239240頁） 知識點：常見的評定誤差（領(lǐng)會） ：在評定時評定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴，使癥狀分數(shù)集中在量表的高分端。從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（SDS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。按照中國常模結(jié)果，SDS總粗分的分界值為41分，標準分為53分。評定的時間范圍是自評者過去一周的實際感覺。若為正向評分題，依次評為粗分4分，反向評分題則評為1分。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學研究的量表之一，因使用簡便，能相當直觀地反映病人抑郁的主觀感受，目前已廣泛應用于門診病人的粗篩、情緒狀態(tài)評定以及調(diào)查、科研等。故可廣泛應用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。量表也可前后幾次測查，以觀察病情發(fā)展或評估治療效果。由本人或臨床醫(yī)生逐一查核，根據(jù)“現(xiàn)在”或“最近一個星期”的實際感覺進行5級評分?！ ≡摿勘砜蓽y查10個范疇的內(nèi)容，相應地分為10個因子，它們分別是：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及有關(guān)睡眠和食欲等情況?！ 。?）偏重：自覺常有該項癥狀，對受檢者有相當程度的影響?！ 。?）很輕：自覺有該項癥狀，但對受檢者并無實際影響，或影響輕微。現(xiàn)版本由Derogatis編制于1973年。把這樣的方法規(guī)范化，應用于精神癥狀或其它醫(yī)學心理情況的評定，便成為心理評定量表。換句話說，是表示數(shù)量的概念?！ ≈R點：人格測驗的濫用 第四節(jié)心理評定量表 第一單元量表的基本原理和分類（教程第238頁） 知識點：評定量表的基本原理（領(lǐng)會） 評定量表中量表一詞的原文是“scale”?！ ∪烁駵y驗的另一個弱點是，若想建立一個真正適當?shù)某ＤＪ窍喈斮M事的，對有些測驗似乎就是不可能的，如投射測驗?！ ≈R點：人格測驗的題目 知識點：測驗分數(shù)的解釋 要點：測驗分數(shù)的解釋（領(lǐng)會） 人格測驗編制的一個原則是：被試者得到同樣的分數(shù)，應該予以同樣的解釋，實際上這樣的解釋是有問題的。但是，實在令人遺憾，到目前為止，能完好地滿足這兩條的人格測驗寥寥可數(shù)。故對測驗結(jié)果的解釋要十分謹慎。測驗完畢，和被試者談話一次，以求深入了解和澄清故事的內(nèi)容，并要注意被試者在測驗時的行為反應。施測時每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個300字左右的故事，說明圖片中所表現(xiàn)的是怎么回事，事情發(fā)生的原因是什么，將來演變下去可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及個人的感想等。依被試者的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。 二、主題統(tǒng)覺測驗 ?。骸 ≈黝}統(tǒng)覺測驗（Thematic Apperception Test，TAT）是由美國哈佛大學默里（）與摩爾根（）等于1935年編制而成。這10張圖片編有一定的順序，施測時每次出示一張，同時問被試者：“請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主試者對被試者的回答要做詳細記錄，并記錄下對每一圖片回答的時間及完成此測驗的全部時間。 ?。ㄔ斠娊坛?35236頁） 羅夏測驗是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗?！ ≈R點：投射測驗 一、羅夏測驗 ?。骸 ×_夏測驗（Rorschach Test）是一種投射技術(shù)?！ 〈送?，EPPS還有一個一致性量表，主要是看被試者在回答15個重復的題目上的一致性。分別為成就（ach）、順從（def）、秩序（ord）、表現(xiàn)（exh）、自主（aut）、親和（aff）、省察（int）：求助（suc）、支配（dom）、謙遜（aba）、慈善（nur）、變異（chg）、堅毅（end）、性愛（het）和攻擊（agg）?！ ∫c：愛德華個人偏好量表（EPPS） ?。骸 鄣氯A個人偏好量表（Edwards Personal Preference Schedule，EPPS）是由美國心理學家愛德華（）于1953年編制，其依據(jù)是美國心理學家默里（）于1938年提出的需要理論。這些條目讓被試者根據(jù)自己的情況回答“是”或“否”，然后按E（內(nèi)向外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度，L是后來加進的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會樸實或幼稚水平。 要點：艾森克人格問卷（應用） ?。骸 “巳烁駟柧恚‥ysenck Personality Questionnaire，EPQ）是英國倫敦大學心理系和精神病學研究所艾森克教授（）編制的，分兒童（7～15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。合并本共有187個測題，分成16個因素，每個因素包括10～13個測題。 ?。骸 ?6PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187個題目；C、D本為縮減本，各有106個題目；E本適合于文化水平較低的被試者，包括128個題目。另外，還要做出得分的剖面圖，以對被試的測試結(jié)果作全面、綜合的分析。由于每個量表的題目數(shù)量不同
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