【正文】 山坡平緩。（二）研讀討論1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？ 山上小屋──“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。這“空中樓閣”不必養(yǎng)鳥，無須掛畫，因?yàn)樗驮邙B語畫美的大自然中。與白天的清晰相反，夜晚的小屋是“朦朧的”。小屋的環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，它與外界的交通只有一條山路，小屋是“我”出外、歸來的起點(diǎn)和終點(diǎn)，山路連接的是快樂和幸福。前者是指光線準(zhǔn)確無誤地按照時(shí)間的推移不斷變化；后者是喻光線的明暗、色彩富于變化。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而滿山皆樹，滿園皆花，又“使我覺得呼吸的是香”。末句將天上美麗的云霞比作上帝玩賞的牡丹或芍藥，新穎奇特，令人拍案叫絕。“有形”的圍墻圍著紫藤、月季之類的鮮花，那“無形的圍墻”也圍住的一些花，也許是“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。花園比小屋小，花園中的路又比花園小，但花園中的小路卻是這袖珍型花園的大道。這是立足于小屋所見。小屋在樹木的掩映中“若隱若現(xiàn)，凌空而起”，翩然的姿態(tài)，像鳥似蝶，“輕靈而自由”。　　第三層次（第8自然段）是立足山下遠(yuǎn)望，繼續(xù)寫小屋與樹的關(guān)系。作者運(yùn)用比襯的手法把這兩者的形象寫得十分美麗：“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧”；樹的“美妙的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”、“含蓄而有風(fēng)度”。第二層次（第4～7自然段）是立足于山上，寫小屋與樹的關(guān)系。兩者的關(guān)系，好比一片風(fēng)帆之于一望無際的水面，一只飛雁之于遼闊無邊的天空；是單純底色上靈動(dòng)的色彩，山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。這是全景。這是立足于小屋之外所見。 三、朗讀課文，理清課文的思路結(jié)構(gòu)（一）層次結(jié)構(gòu)立足于小屋之外和立足于小屋自身這樣兩個(gè)角度看小屋及其周圍的環(huán)境，是文章分為兩部分的依據(jù)。2．作者簡介：作者李樂薇，江蘇南京人，現(xiàn)代作家。結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也。 二、解題 1．“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！窘虒W(xué)方法】1．運(yùn)用誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的優(yōu)美意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．多變化的觀景寫景的手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．文章總體思路的把握。 2．鑒賞品味散文的內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言。第4題：培養(yǎng)學(xué)生詩詞的修養(yǎng)。第2題：綜合運(yùn)用，通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，啟發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。，背一背。《幸福加油站》。后來有人對(duì)老婆婆說：“你真是幸福?。√烨缌?，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀！”老婆婆一想還真是這么回事，于是開始天天快樂了。從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊?！澳敲矗椰F(xiàn)在又在干什么？”漁夫說?！薄澳敲从辛隋X又能干什么呢？”漁夫不明白。六、課后練習(xí)，請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇文章。答題思路和參考答案：第一題：略第二題：本文論點(diǎn)是要注意幸福，學(xué)會(huì)享受幸福。，作者的觀點(diǎn)是什么？文章是如何一層一層地來闡明觀點(diǎn)？設(shè)題意圖：第一題：誦讀是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，課文最后兩段文筆優(yōu)美，而且富有哲理性，讓學(xué)生熟讀成誦，有利于鞏固課內(nèi)知識(shí)。師：同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比，形象生動(dòng)。生：體會(huì)：看了FLASH后，我才真正感受到，幸福原來就是那么的簡單和平凡，我們真應(yīng)該把把握我們身邊的平凡的幸福，珍愛生活，珍愛人生。三、我的幸福時(shí)光（FLASH顯示家人、學(xué)生的生活照，并配音配樂。今天，我們師生共同度過了一段幸福時(shí)光，我也想把我的幸福說出來，與大家分享。 。、臉上、身上的溫暖的陽光。，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。：，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。）（以下是學(xué)生發(fā)言摘錄）：，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。 二、平凡的幸福師：第一節(jié)課課后曾布置過一個(gè)思考題：以“平凡的幸?！睘轭}，準(zhǔn)備35句話來描述你對(duì)身邊平凡幸福的珍惜。點(diǎn)評(píng)：這段話告訴我們生活中隨時(shí)都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和享受幸福，要以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，要笑看人生，這樣我們隨時(shí)都會(huì)被幸福包圍。甚至當(dāng)我們連心都不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。（3）當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說，我很幸福。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。但當(dāng)我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我，“媽媽，那可是我自己做的啊！”這時(shí)我才明白，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤──我把我的幸福觀強(qiáng)加給了女兒。點(diǎn)評(píng)：它告訴我，幸福是不能互相取代的。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章整體的氣勢(shì)。（2）幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。（1）天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。點(diǎn)評(píng)：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng)，珍惜它時(shí)，幸福的感覺會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí)，幸福則稍縱即逝。點(diǎn)評(píng)：這是借喻。點(diǎn)評(píng)：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價(jià)值高。 如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。點(diǎn)評(píng)：把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后，為得不到幸福而苦惱。點(diǎn)評(píng)：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān)。點(diǎn)評(píng)：“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”。（運(yùn)用FLASH制作品讀鑒賞系統(tǒng)，可以自行點(diǎn)擊學(xué)生所提到的任何句子，并可在句子下面點(diǎn)擊“點(diǎn)評(píng)”按鈕，看句子分析。但在講解的時(shí)候不一定要面面俱到。第二課時(shí)說明：本課時(shí)主要是學(xué)生品讀鑒賞課文，分析優(yōu)美文句，尤其是比喻句、排比句；引導(dǎo)學(xué)生把握生活中平凡的幸福，用自己的語言表達(dá)出來；以幸福為話題寫一篇作文，并制作一個(gè)小網(wǎng)站《幸福加油站》。3．苦難給人的感覺強(qiáng)烈，人們往往會(huì)被它的來勢(shì)洶洶而嚇倒，可是與幸福比較，它是不足為道的，因?yàn)樾腋Ｊ恰吧狞S金”，是生命中最美好的時(shí)光，它對(duì)于人生的價(jià)值之高是苦難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。2．句中運(yùn)用借喻修辭格。兩者有時(shí)是一起出現(xiàn)的，有時(shí)可能正相反。）：形容閃亮發(fā)光。ng）然：不如意的樣子。希冀：希望。惴惴（zhu236。泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。比喻行動(dòng)和目的相反。答題思路和參考答案：第一題： 無足掛齒：不值得一提。設(shè)題意圖：第一題：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的掌握。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。五、課上練習(xí)（一）解釋下列詞語并給劃線的字注音。師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會(huì)到；所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。⑤幸福有時(shí)很短暫。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。生：討論后明確：①幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼Ｉ河懻摵罂偨Y(jié)：幸福是無處不在的。師：但是，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？（出示FLASH畫面）第一幅：戰(zhàn)爭中的兒童在武器上開心地玩樂。師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么？請(qǐng)你用自己的語言表達(dá)你此時(shí)的感受。（屏幕顯示FLASH畫面）第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上課。征兆就是特征的意思。B．關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。2．眾說紛紜話幸福師：我在課前布置過一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫，以加深自己對(duì)幸福的理解。師總結(jié)：正如一位作家曾說：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案?！短嵝研腋！分挟吺缑魧?duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。 ⑧我很幸福因?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。⑥從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。④當(dāng)春天到來的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。學(xué)生討論后整理如下：①避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福??！ ②幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。討論后歸納：歌曲要告訴我們──勞動(dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。（歌曲是用FLASH動(dòng)畫制作的，運(yùn)用音樂畫面來表情達(dá)意。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。”但告別了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。）第一課時(shí)說明：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸福”的問題，這要從理清文章寫作思路入手，安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動(dòng)畫，體會(huì)作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。（2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？（3）為什么要”提醒幸?！保疤嵝选钡囊馑际鞘裁?？4．對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測(cè)評(píng)（雖然不可能全部調(diào)查，但要盡可能地調(diào)查大部分。）（以上內(nèi)容，各小組在指定時(shí)間內(nèi)放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。 二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，合作探究1．作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。o 婷婷　 （裊裊），讓學(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績）第一組：①形容走路緩慢從容的姿態(tài) ?。▕檴櫍?②不如意的樣子 ?。◥澣唬?③指久旱以后所下的雨 ?。ǜ柿兀?④希望得到 　 （希冀）⑤猶豫不決 ?。ㄜP躇） ⑥枕著兵器等待天亮。 奪目 　　 （熠熠）⑩ni225。 　　 （沫）⑨y236。n 北zh233。 zhu236。uch，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績）①Shān Shān 　?。▕檴櫍? ②Ch224?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備（采用FLASH制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)?！窘虒W(xué)方法】以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等方法，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．“幸福”為什么要“提醒”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”。2．品味并積累生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比等修辭手法?！栋研潘徒o加西亞》。給我們的啟示是機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的頭腦的，我們不能指望天上會(huì)掉下一個(gè)大餡餅來，只有依靠自身的努力，把握住每一次機(jī)遇，才能在成功路上不斷邁進(jìn)。七、課堂小結(jié)文章是一篇精致的寫人散文。？明確：(1)要以認(rèn)真、執(zhí)著、不馬虎的精神去生活、學(xué)習(xí)。因?yàn)樗哂姓J(rèn)真、執(zhí)著的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)遇，以后也一定還會(huì)有機(jī)遇的。）討論：“列車上的偶然相遇”，如果沒有遇上那個(gè)“神秘的先生”，“父親”的人生將會(huì)是怎樣的呢？有人認(rèn)為，“父親”一定在小農(nóng)場里默默無聞地生活一輩子；有人認(rèn)為，憑著“父親”的執(zhí)著和認(rèn)真，他一定也能成就一番事業(yè)的。六、延伸拓展（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，學(xué)會(huì)辨證看待問題。父親想，這點(diǎn)積蓄已夠整整一學(xué)期的費(fèi)用，何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績？” 這段心理描寫，表現(xiàn)了父親執(zhí)著的精神。”說明他也不避諱自己由于貧困而面臨的不能繼續(xù)求學(xué)的窘?jīng)r?！拔沂歉窳炙贡ご髮W(xué)的學(xué)生，先生。語言上：“田納西州的大草原，先生。（提示學(xué)生從行為、語言、心理等方面把體現(xiàn)父親品質(zhì)的重要語句找出來，并加以說明）行動(dòng)上：在特殊的時(shí)間（清晨兩點(diǎn)鐘）和環(huán)境（顛簸的車廂），父親仍“忠于職守”，在顛簸的車廂里“緩緩巡回”，“不一會(huì)兒”就“極為規(guī)范”地端來了牛奶。五、領(lǐng)會(huì)理解（本環(huán)節(jié)旨在通過揣摩關(guān)鍵語句，理解并闡釋文章主旨）1.“神秘先生”為什么會(huì)給父親捐贈(zèng)整個(gè)一學(xué)年的伙食、學(xué)費(fèi)、書費(fèi)500美元？（以小組為單位討論，各組選出一名代表，全班交流）因?yàn)楦赣H體現(xiàn)了一個(gè)人的真正價(jià)值。第三部分（第10～11自然段）寫父親的機(jī)遇來自他自身所顯示的價(jià)值。第二層寫父親被選中在列車上當(dāng)臨時(shí)服務(wù)員時(shí)，偶然與博西先生相遇。這是課文的主體。這部分是全文的總起。（4）為什么無論何時(shí)兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談?wù)撈稹案赣H”和“那位神秘的先生”？