【正文】 例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。 要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。 三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)這樣在教學(xué)過程中才能做到。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。 （三）在整個教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進(jìn)的。　　學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。 （二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。　　學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人?！边@揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。教學(xué)是師生的雙邊活動。 生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來。借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。 ②學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。 ①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。 23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？ ②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 ①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； 21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？ 19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。 17．我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學(xué)。 15．學(xué)生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。 13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。 11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。 二．填空題 C．在學(xué)校之外 D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外 A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中 10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D） A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃 9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C） C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開端 A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（D） A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評定成績 7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性這反映了教師勞動的哪一特點？（C） （3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。 （1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。具體表現(xiàn)為： 22．試論美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。 四、論述題（本題滿分15分）（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（2）民主平等。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些？ 三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分） 17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。 14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦根舍因的范例教學(xué)理論。 二、填空題 A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃 13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C） A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長期性 12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧 11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論 10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C） A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價 9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A） C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位 7．學(xué)生在教育過程中，處于（B） C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育 A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B） A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競賽人才 4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能 3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 2．實用主義教育流派的代表人物是（D） A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《學(xué)記》 D．《春秋》 1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（A） 一、選擇題（只有一個是符合題目要求） 教育學(xué)部分而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。主要在于過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。 （1）班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 （4）必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。 19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。 簡答題 17．我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性。④堅持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅持啟發(fā)式，廢止注入式?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。③堅持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。 ，試論我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。④結(jié)構(gòu)緊湊。在傳授知識的過程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生的智力和才能，又要結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。②教學(xué)內(nèi)容正確。 答：評價一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學(xué)目的。 ，評價一堂課的教學(xué)優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點，分散難點。要突出教材的重點、難點、關(guān)鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。⑵設(shè)計好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。 答：⑴設(shè)計好一堂課的教案就是備課。 這些教學(xué)方法的實施有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。熟練地運用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。 ，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法，合作教學(xué)法，愉快教學(xué)法……。教學(xué)中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。教師要隨著學(xué)生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學(xué)內(nèi)容和方法。要了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。②堅持這一原則的基本要求是：要對學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計。 ，如何堅持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。 根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。 答：①理論聯(lián)系實際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去解決實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識主要靠調(diào)動學(xué)生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。在教學(xué)過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學(xué)生的學(xué)這個內(nèi)因來起作用。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。 答：①教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動過程。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。 答：①智力因素是指人們在認(rèn)識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。加強(qiáng)個別指導(dǎo)。課程要提高彈性。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的客觀要求。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強(qiáng)地方化。這種趨勢是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。②課程內(nèi)容綜合化。 答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。 教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進(jìn)度和方法等。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的計劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)大綱是國家對學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要文件。 答：①教學(xué)大綱是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時間和教學(xué)法上的要求。 五、論述題