小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論課程內(nèi)容(參考版)
2025-01-21 01:28本頁(yè)面
【正文】 這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。 ? 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 ? 螺旋式 ? 螺旋式是指在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn) ， 逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度 。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo) 之下，按 1～ 2年級(jí)、 3～ 4年級(jí)、5～ 6年級(jí)、 7～ 9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo) ，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 ? 為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，《 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》（以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 ）通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù) 兒童發(fā)展的生理和心理特征 ，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段： 第一學(xué)段（ 1～ 3年級(jí)）、第二學(xué)段（ 4～ 6年級(jí)）、第三學(xué)段（ 7～ 9年級(jí)）。 因?yàn)?， 一方面 ， 課程內(nèi)容應(yīng)該考慮到學(xué)科本身的體系 。 心理順序 ? 是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)組織課程內(nèi)容 。本 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 把三個(gè)領(lǐng)域（科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)）的內(nèi)容分成五個(gè)方面（ 科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙） 展開(kāi)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求， 以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系 ，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。 橫向組織 ? 打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系 ， 按照主題設(shè)置課程內(nèi)容 ， 以便讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地探索社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題 。 （ 一 ） 縱向組織與橫向組織 縱向組織或稱(chēng)序列組織 ? 就是指按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容 。 、運(yùn)用資料的基本方法。 ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)可以同時(shí)達(dá)到多個(gè)目標(biāo)，如學(xué)生在以 土壤 為主題的探究活動(dòng)中，可以同時(shí)習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì)、土壤和動(dòng)植物生長(zhǎng)、生活的關(guān)系等知識(shí)以及相關(guān)的探究方法，形成保護(hù)土地資源的意識(shí)。 ? 79年級(jí)： 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識(shí)，探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)與方法解決問(wèn)題的能力。 數(shù)學(xué) 數(shù)的認(rèn)識(shí)： ? 13年級(jí)： 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 ? 56年級(jí) 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。 ? 34年級(jí) 初步學(xué)會(huì)默讀。 ? 要為每個(gè)學(xué)生制定超出他原有水平但又能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)； ? 使學(xué)生在沒(méi)有教師的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，即要讓學(xué)生掌握判斷自己成績(jī)的手段，從而能夠知道自己做得如何。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)，才能迎合動(dòng)態(tài)社會(huì)對(duì)人才的需求 名家觀點(diǎn)： 泰勒關(guān)于課程選擇的觀點(diǎn) 泰勒的 10條原則 ? 學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐目標(biāo)所蘊(yùn)涵的那種行為的經(jīng)驗(yàn)； ? 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所蘊(yùn)涵的那種行為而獲得滿足感； ? 使學(xué)生具有積極投入的動(dòng)機(jī)； ? 使學(xué)生看到自己以往反應(yīng)方式的不當(dāng)之處 ， 以便激勵(lì)他去嘗試新的反應(yīng)方式； ? 學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)新的行為時(shí) ， 應(yīng)該得到某種指導(dǎo)； ? 學(xué)生應(yīng)該有從事這種活動(dòng)的足夠的和適當(dāng)?shù)牟牧希? ? 學(xué)生應(yīng)該有時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐這種行為，直到成為他全部技能中的一部分為止。 ? 學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)性與學(xué)科前沿之間的關(guān)系 強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，并不是不讓學(xué)生接觸一些科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ? 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。如果選擇課程內(nèi)容時(shí)能夠注意到學(xué)生的興趣、需要和能力，并盡可能與
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