小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(參考版)
2024-08-20 15:24本頁面
【正文】 ? 例：植樹問題 ? （ 4）學(xué)習(xí)要求具有一定的彈性。 ? 知識背景 ——知識形成 ——提示聯(lián)系 ? 例：五下分?jǐn)?shù)的意義 ? （ 2）體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維活動過程 ? 例：三角形的內(nèi)角和 ? （ 3）體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。 （二）當(dāng)前有各種版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其編排原則是： 以數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)為線索組織課程內(nèi)容 邏輯性、系統(tǒng)性 例如：整數(shù) → 分?jǐn)?shù) → 小數(shù)；點(diǎn) → 線 → 面 → 體 考慮學(xué)生的接受能力組織課程內(nèi)容 簡單 → 復(fù)雜；直觀 → 抽象；整體 → 局部 例如：整數(shù) → 小數(shù) → 分?jǐn)?shù)；體 → 面 → 線 → 點(diǎn) 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展 ? （三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn) ? 課程內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性和整體性。 ? 教材是檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。 ? 教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 ? 課是指引導(dǎo)問題的情境例題、思考的展示分析、數(shù)學(xué)的各種結(jié)論、幫助理解的問題提示、顯示數(shù)學(xué)本質(zhì)或解題過程的圖示圖解等。（周玉仁） ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排結(jié)構(gòu)：課、單元 ? 單元是指知識系統(tǒng)和邏輯關(guān)系上相對較為完整，在知識、技能、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)或應(yīng)用上相對獨(dú)立的部分。亦稱教科書。包括教科書、與之配套的練習(xí)冊、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件、音像資料等。 ? （ 4）查閱教材編寫者的教材編寫說明，進(jìn)一步理解編者意圖。 ? （ 2）分類整理：分領(lǐng)域、按年級，整理為圖表或文字性綱目（查閱教材）。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。 ? 應(yīng)用意識 有兩個方面的含義，一方面有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題；另一方面，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。 ? 模型思想 的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。 ? 數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信
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