【正文】 抄。設計中不嚴格按照課文的書寫次序分析教學，而是依據學生回答的先后相機教學。這也是一個亮點。四是課文資源。教師在其中注意做好服務者、引導者、組織者，如交給學生任務，規(guī)定時間結束后，老師須進行檢查，提出意見，并加以整合。充分利用多媒體的生動直觀效應，烘托渲染氣氛，容易使學生入情入境，更有助于理解課文。反饋與信息課前準備請學生幫忙搜集資料，可以更全面，同時也是給學生一個學習的機會。二、寫近反義詞?？偨Y升華。理解課文的內容。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。學生自讀課文，注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧?！　∷?、總結　　　　白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現出了大無畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解?！　。?）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜?！　】戳朔讲诺匿浻?，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？ 　　為什么說“我只看見你的眼睛”？結合你們調查的結果說說，這里的“你”指誰？　　再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？ 　　是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現出不同的態(tài)度。 　　在正音的基礎上再通讀3遍課文，并想想課文是寫什么的？（播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件?！　W生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音?！　《⑼ㄗx課文，初步感知。）　　　　　　　　　　　　　是那樣美麗動人――　　信心、堅定（?。　　　「呱小　　　　　　　　　　　　　　　?！　　　　　　　溫柔、深情（……）環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、情景設置，激趣導學　　設置情景，讓學生親身體驗。　三、解讀課文，理解內容。教學資源“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。第二小節(jié)寫醫(yī)護人員面臨生死抉擇時所表現出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力；第三小節(jié)寫醫(yī)護人員用溫柔的深情安慰病友；后兩個小節(jié)是對前三節(jié)的總結，點明了作者要表達的主旨，照應了題目。它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。抄寫本課詞語。首先，直觀的圖片導入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；接著，相關的補充圖片、老師的情景鋪設，更使學生的情感在這一刻深深地被震撼，好多學生熱淚盈眶，大多數學生默默地沉思；之后，在討論中學生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。本著這樣的想法去設計了教學，并準備了許多的圖片和資料對課文內容進行了拓展和升華；同時，通過指導朗讀，引導學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。練 習 預 設搜集“希望工程”的有關資料；　　　摘錄有關描寫眼睛的詞、句、段；　　　觀察你父母或同學的眼睛，抓住特點描寫一段。對背景知識的批注和補充，有意識的培養(yǎng)學生提取信息的能力，使課后“金鑰匙”的要求得以體現。匯報。學生說。朗讀第５、６自然段。講一講失學兒童的故事。（2）匯報?！　　　按笱劬Α奔て鹆巳藗兊耐楹蛺坌?，成為“希望工程”的標志，讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！　　　　（1）請大家自由讀第6自然段，畫出文中的數字。　　　?。?）社會上的單位、團體、個人給予這些孩子無私幫助和關懷。這雙“渴望讀書的大眼睛”是許許多多瀕臨失學的貧困兒童都有的，“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我……”大家一起來讀第５、６自然段?！。?）老師這里也有幾張照片，請大家看大屏幕。　　　?。?）作者怎么想的，誰來朗讀第一段？ 　　　　（3）讀了這一段，你有什么體會？ 　　　?。?）想到這些，你是一種什么心情？你能讀出來嗎？ 　　　這樣一張照片，為什么能讓我們、讓作者這樣感動，由此聯(lián)想到這么多呢？讓我們從第一段中了解一下這張照片的來歷和背景吧！　　　　（1）默讀第一段。學生搜集“大眼睛”孩子的相關資料。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動心靈”。在教學設計中，教師注重引導學生對新知識的學習建構在原有認知的基礎之上，使學生的語文學習變?yōu)檎嬲猩顑r值的情感體驗。激發(fā)學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維想象能力。培養(yǎng)學生珍視學習機會和條件、關愛他人的情感。感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。 培養(yǎng)學生靜下心來讀書、思考的習慣。措施： 利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。 通過多種辦法，解決不理解的詞、句。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 　　進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。抄寫課文中的“精彩段”。 　　圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容。 （ ） （ ） （ ） （ ）單元教學計劃內容：眼睛目標：1．獨立認識漢字個，學習會寫個漢字，在閱讀過程中有重點地理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。抄寫本課詞語。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。學習第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論主人公的言行。二、寫幾條你知道的規(guī)則。拓展學習，發(fā)散思維總結延伸，培養(yǎng)興趣。自主選擇喜歡的段落讀，在討論中理解。訓練學生收集資料的能力。作品展示。結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？說說：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象？依照詩歌寫一段。討論：　　　?。?）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？　　　?。?）主人公為什么不遵守規(guī)則？小組發(fā)言人匯報本組學習情況?！　　　伴_火車”檢測學生掌握生字詞的情況。學生紛紛匯報收集到的規(guī)則?！　　W生談學小詩后的感受?！　　∽髌氛故尽！　　∷娜诵〗M說說：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現象？　　　根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。）　　　師生感情朗讀詩歌。　　　四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：　　　　（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？　　　?。?）主人公為什么不遵守規(guī)則？　　　　（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？　　　小組發(fā)言人匯報本組學習情況。　　　抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。　　　自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。板書設計　 誰說沒有規(guī)則　　　　　　　　　　　　　　沒有規(guī)矩不成方圓　　　　　　　　　　　　　　遵守規(guī)則從小做起環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思一、提問導入，引出課題。四、拓展學習，發(fā)散思維。二、初讀詩歌，學習生字。學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。學情分析　 根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關鍵”等重點詞句，品味語言。指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣加強學生的聽寫和背誦。調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣，指導學生在具體環(huán)境中使用語言措施：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。 調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。 指導學生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。 　 鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。 　　引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規(guī)則。 　　聯(lián)系上下文理解出現的生詞；通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；抄寫本課詞語。設計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學生的知識水平和情感體驗，而且學生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力，也讓學習更加有效，教師也可以了解學生的情況進行有針對性的教學?！卑l(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己生活的息息相關。 抄寫詞語。練 習 預 設　運用批注的方法自讀《手指》。學生板書，實現師生互動，調動學生學習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內容做好準備。將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內容。全班交流，理清脈絡。交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。自由讀文，讀準字詞，讀通句子?！　∷?、整體感知，拓展延伸。指名說一說?！　　　　　　　　　　　W生在匯報過程中，引導思考以下問題：　　　　?、俚谒亩沃刑幚淼膯栴}：相互比一比指紋是否相同?！　　　。?）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。　　　?。?）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。　　　合作交流，質疑解疑。教師出示解答自己提出問題的方法?！　∪?、合作交流，研讀課文。　　　小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價?！　　? 　　二、初讀課文，了解大意。板書設計 手上的皮膚 有趣 總 手上皮膚厚度和特點 手心紋路、手背關節(jié)褶皺 分 指紋的種類、特殊功能 指甲及其作用 總環(huán)節(jié)教師教學活動學生學習活動意圖與反思　一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。　三、合作交流，研讀課文。結構模式一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。學情分析“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。學習運用歸納課文主要內容的方法。語文 教學設計廖家鎮(zhèn)中心小學 課題手上的皮膚課類新授課時二課時鉆研教材這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。抄寫本課詞語。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。在此基礎上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。”在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。二、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。品讀課文，感悟內涵整體回顧，總結全文。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？總結全文導入新課細讀課文，加深理解合作中學習討論。指名有感情的朗讀師生互動。比賽讀。讓學生發(fā)表自己的見解。思考：我們的手是什么？每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。當