略論形象思維的基本特征畢業(yè)論文(參考版)
2025-01-20 00:46本頁面
【正文】 參考文獻:網(wǎng)頁名稱: 作 者：樹人論文網(wǎng)文章標題：略論形象思維的基本特征發(fā)表時間: 20080221貴陽學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)生論文評審表學(xué)生姓名班級專業(yè)內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞：論文評審意見及成績： 評審教師簽名：_____________ 年 月 日 評審組意見: 組長簽名: 年 月 日注: 評審評審教師應(yīng)結(jié)合學(xué)院評審辦法作出客觀的評審意見；本表附在學(xué)生畢業(yè)論文后面，關(guān)鍵詞及以上部分由學(xué)生填寫，要求字跡清楚整潔；該表將裝入學(xué)生畢業(yè)檔案中。因此，強調(diào)文藝創(chuàng)作要用形象思維，實際上也就是強調(diào)作家要深入生活，投入火熱的斗爭。綜上所述，形象思維運動的基本特征是：以生活圖畫為運動的基本單位，以強烈的感情活動為推動力量，以概括化和個別化同時井進為發(fā)展路線。我們說形象思維以概括化和個別化同時并進為發(fā)展路線，但并不是說凡形象思維都可以揭示生活的本質(zhì)規(guī)律。王維的畫《袁安臥雪圖》，里面翻了雪里芭蕉，既讓白雪映襯綠燕，又讓芭蕉徽倪冰雪，這粉突出了芭蕉欣欣向榮、一派生機的普遍性格，同時這“雪里芭蕉”的奇特生動的情景，毫無疑問又是舉世無雙的?？梢赃@樣說，詩句所描繪的是一幅畫（個別的），同時又是許多幅畫（一般的）。小說創(chuàng)作是這樣，寫詩、畫畫也是這樣。值得注意的是，作家為創(chuàng)造這一典型人物所進行的形象思維的過程，井不是先抽取人物共性，再外加點人物個性特征；也不是先定好人物個性特征，再往里填人物的共性；概括化和個別化是不可分離地同時進行的。[16]這幾個人物本來毫不相千，她們的事跡有些也沒有多大意義，至于夫妻吵架、熱心學(xué)文化、大公無私辦食堂等事情，也分散在好幾個人身上。形象思維運動的這一特征，為無數(shù)文藝創(chuàng)作實踐所證實。形象思維從最初階段進入成熟階段的整個過程，一方面拋棄了那些偶然的、次要的東西，綜合了那些必然的主要的東西，使形象能反映出一定社會生活的一般本質(zhì)和規(guī)律洞時另一方面，又不舍棄生活本身的具體、感性的特點，反而通過創(chuàng)造性的想象等藝術(shù)加工，使形象更豐滿，更生動、更獨特。因此此時作家頭腦中的生活圖畫還不鮮明、不精細、不清晰、不完整、不定型。這個道理是很明顯的。創(chuàng)造這種一般與個別統(tǒng)一的藝術(shù)形象，就是形象思維運動的目標。而藝術(shù)形象是一般與個別的統(tǒng)一體，就是說它一方面是具體的感性的獨特的，一方面又是普遍的一般的概括的。在形象思維運動中，作家頭腦中的生活圖畫沿著什么路線向前運動呢？我認為形象思維運動的路線，是由形象思維運動的目標所決定的。由此可見，作家在形象思維中的感情活動和科學(xué)家在邏輯思維中的感情活動，確實是有不同的。一般說來，它們的不同之處主要有兩點：其一，在邏輯思維過程中，科學(xué)家有時為研究工作遇到挫折而煩惱苦悶，有時為研究工作獲得成果而歡欣鼓舞，他們較多地是對研究的任務(wù)產(chǎn)生了感情，對研究的對象或是不產(chǎn)生什么感情，或是較少產(chǎn)生感情，而在
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1