多邊形內角和數(shù)學優(yōu)秀教學設計案例實錄能手公開課示范課(參考版)
2025-01-19 14:07本頁面
【正文】 布置作業(yè)：（1）.教材90頁第2題（2）.預習下節(jié)內容，我們已了解多邊形的內角和，并知道多邊形的外角，探索多邊形的外角和學生回答問題，教師總結學會總結反思，初步學會自我評價板書設計幾邊形內角和公式；（n—2）—1800教后記： 本節(jié)難度較大，大部分學生能夠掌握并靈活運用，由一少部分同學還未達到，今后需加強訓練5。并給予適當?shù)谋頁P與鼓勵。問題：你能運用多邊形內角和公式解決問題？下面咱們來做一個比賽，看哪個同學做得又快又準確？1. 2. 3. 教科書 例1學生思考獨立解決問題。問題：由探究四邊形、五邊形、六邊形、七邊形的內角和，類似得你能得到幾邊形的內角和嗎？你是怎樣得到的學生在獨立思考的基礎上分組活動，歸納幾邊形內角和公式？教師巡視作必要指導、補充、并板書公式通過任意多邊形轉化為三角形的過程發(fā)展學生的空間想象能力。 在探索的過程中，再一次發(fā)展學生的推理能力和表達能力。教師深入小組，并參與學生的思考，及時給予引導。 教師給予表揚、鼓勵學生語言交流分析：（1）由學生根據(jù)題意畫圖， （2）教師進行必要補充教師引導設問從四邊形入手，有利于學生探索，它與三角形的關系，從而有利于發(fā)現(xiàn)轉化的思想方法，進而為活動活動4的問題的解決奠定思想方法上的基礎，親手操作尋求數(shù)學結論，有利于引起學生興趣，同時鼓勵學生多種方法解決，有利于領會轉化的本質體驗解決問題策略的多樣性。以便解決生活中遇到的問題，這節(jié)課老師將同大家一起來探討多邊形的內角和（板書課題）教師導入新課激發(fā)學生學習熱情，使學生有相應的知識準備問題：，你都知道哪些圖形的內角和，它們的內角和各是多少？？教師提問學生回答引入新課使學生有知識準備激發(fā)學生求知欲教師適當表揚〈活動2〉探索任意四邊形的內角和。教學手段上，采用
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