教育制度ppt課件(2)(參考版)
2025-01-14 12:40本頁面
【正文】 諾斯 :《 制度、制度變遷與經(jīng)濟(jì)績效 》 ，上海三聯(lián)書店 1994年版。 勞凱聲著 :《 教育法論 》 ，江蘇教育出版社 1993年版。 3．張維平主編： 《 教育法學(xué) 》 ，遼寧大學(xué)出版社 2022年版。 ？ 閱讀文獻(xiàn)資料 1．李連寧、孫葆森等編： 《 學(xué)校法制概論 》 ，教育科學(xué)出版社1997年版。 改革特點(diǎn) 一個(gè)延長 —— 延長普及義務(wù)教育的年限 兩個(gè)擴(kuò)大 —— 擴(kuò)大學(xué)前教育和高等效育 三個(gè)重視 —— 重視按能力施教、職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育 核心升格 —— 提高師范教育的水平 全程嬗變 —— 終身教育成為教育制度的發(fā)展趨勢 思考題 概念 ： 教育制度、學(xué)制、國民教育體系、普及教育 問題 ： 1. 教育制度發(fā)展有哪些形態(tài)？ 。社會的教育功能不斷擴(kuò)大，學(xué)校、工作單位、社會團(tuán)體、家庭、組織和政府都具有教育機(jī)構(gòu)的職能。要在各種措施和技術(shù)上建立聯(lián)系。要解決強(qiáng)加給教育的約束，利用現(xiàn)代化設(shè)備和改善傳遞的方法。教育的一切階段要面向凈化的變化的社會，培養(yǎng)活生生的人。要使教育的計(jì)劃與人的發(fā)展相適應(yīng)。要防止知識陳舊，確保教育的連續(xù)性。 終身學(xué)習(xí) 的實(shí)質(zhì)是在綜合了終身教育和學(xué)習(xí)化社會理念，學(xué)習(xí)不是終極性而是一種持續(xù)性的學(xué)習(xí)方式；社會為人們的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會；社會時(shí)時(shí)處處是教育、學(xué)習(xí)的情景。法國 朗格郎 在 1965年的報(bào)告中正式提出終身教育的設(shè)想， 1970年 的《 終身教育引論 》 對終身教育的原理作了系統(tǒng)的說明。 學(xué)習(xí)社會理念：否定 傳統(tǒng)的一次性教育終身受益； 明確 學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展是一種基本人權(quán)； 提升 學(xué)習(xí)者在教育中的主體地位； 奠定 教育制度和形態(tài)多元化的發(fā)展趨勢； 倡導(dǎo) 社會教育化和教育社會化。 學(xué)習(xí)化社會的理念 哈欽斯： 每個(gè)人均可在教育機(jī)構(gòu)中獲得基本的自由教育，并且能在校內(nèi)外繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)的社會。非學(xué)校化 主張教育恢復(fù)本來的面貌，代之以“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 教育制度的變化 受到社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r、政治和經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律及其本國學(xué)制的歷史沿革和國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的制約。 城市居民教育子系統(tǒng)： 主要反映為社區(qū)成人教育，旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量。 農(nóng)民教育子系統(tǒng)： 主要是指縣、鄉(xiāng)、村三級為農(nóng)民舉辦的各類教育，社區(qū)教育中心、文化中心等。 專業(yè)技術(shù)人員教育子系統(tǒng)： 是指專業(yè)技術(shù)人員高中后的進(jìn)修教育。 成人教育子系統(tǒng) 職工教育子系統(tǒng)： 舉辦有中央和地方各級經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)部門、各企事業(yè)單位，基本目的是開發(fā)本系統(tǒng)、單位的人力資源。 成人教育管理規(guī)則 我國成人教育貫徹以行業(yè)為主的宏觀管理原則，國家對民辦教育實(shí)行“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的 “十六字方針”。由一系列成人教育要素圍繞一定教育目的和結(jié)構(gòu)構(gòu)成的 機(jī)構(gòu)、規(guī)則、活動形式統(tǒng)一體 。 普通本科院校的二級學(xué)院： 職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高職學(xué)院，招收高中和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，有 3年?？茖哟?、 4年本科層次，有的高校還有職業(yè)教育碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。 高等職業(yè)學(xué)校： 高職高專院校屬于大專層次，招收應(yīng)屆高中或中等職業(yè)學(xué)校 “三?！碑厴I(yè)生，學(xué)制 23年。 中等職業(yè)學(xué)校： 類型有教育部門主管的中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中或職業(yè)中專、職業(yè)教育中心、技工學(xué)?；蚣夹g(shù)學(xué)校等，勞動和社會保障部門主管的技工學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等。 職業(yè)培訓(xùn)制度： 是以勞動現(xiàn)場為中心的職業(yè)培訓(xùn)針對特定工種和崗位，貼近職業(yè)實(shí)踐的教育制度。 規(guī)范 22種違反 《 義務(wù)教育法 》 的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。 確立了國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的管理體制。 ” 《 義務(wù)教育法 》 的修訂 2022年國務(wù)院 《 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 、 2022年 《 關(guān)于在全國義務(wù)教育階段學(xué)校推行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法的意見 》 ， “一費(fèi)制”是指在嚴(yán)格核實(shí)雜費(fèi)，課本和作業(yè)本費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)收費(fèi)總額，然后一次性統(tǒng)一向?qū)W生收取。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免除其全部或大部分的費(fèi)用 《 義務(wù)教育法 》 我國的 《 義務(wù)教育法 》 《 中華人民共和國教育法 》 規(guī)定： “ 國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。義務(wù)教育為適齡兒童、少年將來繼續(xù)受教育及參與社會生活提供了必要的社會及文化知識的基礎(chǔ)。由國家、社會、學(xué)校和家庭共同參與的全民受益的公共事業(yè)，國家代表社會實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)一的部署和監(jiān)督管理。全體適齡兒童、青少年，除依法律、法規(guī)規(guī)定辦理緩學(xué)或免學(xué)手續(xù)的以外，都必須入學(xué)和完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。國家頒布法律、命令保證義務(wù)教育法律制度，任何阻礙或者破壞義務(wù)教育實(shí)施的違法行為，都要受到法律的制裁。九年即小學(xué) 6年、初中 3年，入學(xué)年齡一般為 6周歲。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 15年基礎(chǔ)教育即 3年幼兒教育、 9年義務(wù)教育和 3年高中教育，是國家學(xué)校教育體系的基礎(chǔ)階段，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)
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