【正文】 。 ? 。 ? 、制度化和群眾化的關(guān)系。 。 ？ ？ 思政教育提綱 19 / 21 “生命線”？ ？ ？ ? ? ? ？ ? ？ ？ ？ ？為什么必須遵循這些原則？ ？ 施的一般程序是什么？如何做好各個階段的工作？ ？ ？ 思政教育提綱 20 / 21 ？其各自的地位和作用如何？ ，世界觀教育的著眼點是什么？為什么？ 、價值觀教育有什么實踐意義？ ？如何運用科學發(fā)展觀構(gòu)建社會主義和諧社會？ 、基本路線和基本經(jīng)驗是什么？為什么？ 、建設(shè)和改革開放的歷史中，你得到什么啟示？ ？ ？ ？ ？ ？ ?在灌輸中要運用哪些方法 ? 、觀點和方法上 ? ? ? “精神激勵為主、物質(zhì)激勵為輔”的方針 ? 思政教育提綱 21 / 21 的意義和特點。 “灌輸論”的基本含義及灌輸?shù)谋匾浴? 二、簡答論述題 、內(nèi)容、形式和途徑。 。 文化載體的特征：形式的多樣性 對人影響的全面性 影響方式的滲透性 文化載體的功能 ： 力，滲透力擴大思政教育的影響面 素質(zhì) 致的價值觀 活動載體的特征：明確的教育目的性 廣泛的群眾參與性 突出的社會實踐性 =思政教育的管理含義：是指思政教育領(lǐng)導(dǎo)部門主管機構(gòu)及其管理人員運用計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等管理手段對思政教育資源進行有效整合以實現(xiàn)思政教育目的和任務(wù)的創(chuàng)造性活動的過程。 =如何理解其藝術(shù)性 1. 思政教育需要對工作方法和技巧的靈活運用 2. 思政教育需要細致分析，巧妙的應(yīng)對各種情況和問題 3. 思政教育需要不斷創(chuàng)新 =思想政治教育的載體含義：承載傳導(dǎo)思政教育因素，能為思政教育主體所運用且主客體可借此相互作用的一種思政教育活動形式。 表現(xiàn)： 2. 教育者與受教育者之間的矛盾 3. 思政教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4. 思政教育客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾 5. 受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式之間的矛盾 =思政教育過程三個階段：制定方案；實施；評估 =思政教育過程的規(guī)律： 想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律 相統(tǒng)一的規(guī)律 使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律 =教育者的特征：階級性 主導(dǎo)性 客體性 職能：教育職能： 德 對象向社會要求的方向發(fā)展 管理職能： 3.協(xié)調(diào)教育活動的各種因素 =思想政治教育的對象的特征：廣泛性 層次性 主體性 可塑性 =教育者與教育對象的聯(lián)系： ，相互依存 相互轉(zhuǎn)化 區(qū)別： 3.在教育過程中 作用不同 =思想政治教育內(nèi)容的原則：整體性原則，相關(guān)性，層次性，目的性，重點要素原則 =思想政治教育原則：是人們依據(jù)思政教育的客觀規(guī)律，在總結(jié)思政教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上而制定的思政教育活動準則。思想教育形成發(fā)展過程是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一的過程 =人的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律 人的思想品德是在社會實踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的影響與主觀內(nèi)部因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在思想矛盾運動轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生發(fā)展和變化的。 =四有新人是根本任務(wù)的原因： 1. 人類社會發(fā)展進步的客觀要求 2. 社會主義精神文明的內(nèi)在要求 3. 市場經(jīng)濟和諧社會和現(xiàn)代化的內(nèi)在要求 =四有新人精神素質(zhì)培養(yǎng)的幾個方面： 崇高的理想，積極健康的精神狀態(tài)，良好的道德品質(zhì)，法制紀律觀念，重視教育和提高文化知識素養(yǎng) =思政教育環(huán)境：定義：對思政教育活動及思政教育對象的思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。 1. 政治功能 =思政教育目的：提高人的思想道德素質(zhì)，促進人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。 =思政教育功能分類： 個體性功能： （概念：思政教育對塑造人的品德促進人的發(fā)展所起的積極作用。 （三）為什么說青少年是思想政治教育的主要對象？ 從青少年所占的人口比例看，他們約占三分之一； 從基本特點看，他們可塑性強； 從所承擔的責任和所發(fā)揮的作用看，他們是主力軍、突擊隊； 從歷史的延續(xù)和發(fā)展看，他們承前啟后，繼往開來； 從不同階級、集團的斗爭看，他們是被爭奪的首要對象。而運用自我教育法，就有助于培養(yǎng)受教育者的自我教育能力；受教育者有了較強的自我教育能力，就能更主動更自覺更有效地進行自我教育，從而提高思想政治教育的效果 形象教育法 心理咨詢法。 自我教育法。 實踐鍛煉法實踐鍛煉法是指在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有組織的實踐活動，訓練和培養(yǎng)受教育者優(yōu)良品德和行為習慣的方法。 理論教育法。另一方面，思想政治教育過程是一個開放的過程，是各種自發(fā)影響交互作用的過程。因此，思想政治教育過程是協(xié)調(diào)各種自覺影響和自發(fā)影響交互作用的過程。思想政治教育過程是一個立體的，開放的過程，這是由它的社會性決定的。內(nèi)化中有外化，認識離不開實踐，受教育者新的思想品德認識、品德情感、品德信念和品德意 志形成和鞏固的過程，也就是受教育者踐行新的思想品德規(guī)范的過程；外化中也有內(nèi)化，行為實 踐受認識、情感的指導(dǎo)和支配，受教育者的思想品德行為表現(xiàn)是其思想品德認識、情感、信念和意志綜合作用的結(jié)思政教育提綱 14 / 21 果。內(nèi)化是外化的前提和基礎(chǔ)，沒有內(nèi)化，也就沒有外化；外化是內(nèi)化的目的和歸宿，沒有外化，內(nèi)化也就失去了存在的意義。在思想政治教育過程中，內(nèi)化和外化是辯證統(tǒng)一的。內(nèi)化就是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將一定社會的思想品德要求轉(zhuǎn)化為自己的思想品德認識的過程。另一方面，受教育者的主體作用的體現(xiàn)，也離不開教育者的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。一方面，教育者的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)，離不開受教育者的主體作用的發(fā)揮。思想政治教育過程是教育者和受教育者相互影響，相互作用的雙向活動過程。 第一節(jié) 思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制 一、加強黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo) 科學認識思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)的含義 實行黨政職能分開 3 切實發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用 二、建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制 思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史演變及其經(jīng)驗 2 第二節(jié) 思想政治教育的科學管理 一、思想政治教育科學管理的內(nèi)容 二、思想政治教育科學管理的過程 三、思想政治教育科學管理的組織體系 難點問題解析 (一 )試述思想政治教育過程的具體規(guī)律。 3．思想政治教育者的素質(zhì)是影響思想政治教育效果的重要因素。 二、思想政治教育者的素質(zhì)在思想政治教育過程中的作用 1．思想政治教育者的素質(zhì)是教育者承擔思想政治教育責任，發(fā)揮思想政治教育作用的基礎(chǔ)。思想政 治教育者的素質(zhì)具有特殊性，除了要求具備一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)外，還要求具備從事思想政治教育所必須的特殊素質(zhì)。 第一節(jié) 思想政治教育者素質(zhì)的重要性 一、思想政治教育者素質(zhì)的特殊性 思想政治教育者是人類靈魂的工程師，擔負著對廣大青年和人民群眾進行思想政治教育的光榮任務(wù)。 。 第一節(jié) 思想政治教育環(huán)境概述 一、環(huán)境及其對人的影響 二、思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成要素 第二節(jié) 宏觀環(huán)境的對思想政治教育的影響 一、經(jīng)濟環(huán)境對思想政治教育的影響 二、政治環(huán)境對 思想政治教育的影響 三、文化環(huán)境對思想政治教育的影響 四、大眾傳媒對思想政治教育的影響 第三節(jié) 微觀環(huán)境對思想政治教育的影響 一、家庭環(huán)境的影響 二、學校環(huán)境的影響 三、社會組織（工作）環(huán)境的影響 四、社區(qū)環(huán)境的影響 五、同輩群體的影響 第四節(jié) 思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化 一、思想政治教育環(huán)境的作用 （一）良好的環(huán)境具有感召作用 （二）良好的環(huán)境具有促進作用 （三）良好的環(huán)境具有約束作用 思政教育提綱 12 / 21 二、優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境 （一）優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境 （二）優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境 （三）優(yōu)化政治環(huán)境 （四）優(yōu)化社會輿論環(huán)境 （五）優(yōu)化 文化環(huán)境 第十三章 思想政治教育評估 重點知識 ◆思想政治教育評估的標準及原則； ◆思想政治教育評估的方法。 第三節(jié) 思想政治教育的藝術(shù) 一、思想政治教育的藝術(shù)性及其重要意義 （一）涵義及特點 思政教育提綱 11 / 21 （二）藝術(shù)性 （三）重要意義 二、思想政治教育的主要藝術(shù) （一）疏通引導(dǎo)藝術(shù) （二）語言文字表達藝術(shù) （三）報告、演講藝術(shù) （四）個別談心的藝術(shù) （五）協(xié)調(diào)人際關(guān)系 （六）運用制度、規(guī)范的藝術(shù) （七）獎懲的藝術(shù) （八）組織會議