年月貴州教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料(參考版)
2025-01-14 03:49本頁(yè)面
【正文】 4． 在我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生的偏離行為主要有 （一） 一般性社會(huì)偏離 （ 二 ）違章偏離行為 （ 三 ）輕度違法行為 （ 四 ）違法犯罪行為 5． 中學(xué)生偏離行為的具體表現(xiàn)： 攻擊行為、 犯罪、自殺、 6． 中學(xué)生的上網(wǎng)心理 （一） 求知需要 （二） 交往需要 （三） 情感宣泄 貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 20 （四） 休閑娛樂(lè) （五） 好奇心理 （六） 自我表現(xiàn) 7． 上網(wǎng)對(duì)青少年的影響 （ 一 ）積極影響 1． 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2． 提供了求知學(xué) 習(xí) 的新渠道 3． 自我形成 4． 開(kāi)拓中學(xué)生全球視野，提高中學(xué)生 綜合素質(zhì) （二） 消極影響 1． 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2． 思維方式 3． 道德意識(shí) 4． 網(wǎng)絡(luò)成癮 8． 正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng) （ 一 ）家庭引導(dǎo) （ 二 ）學(xué)校教育 （ 三 ）社會(huì)控制 第十章 1． 心理健康 是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，個(gè)體能夠適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 21 的個(gè)性且心理活動(dòng)正常 2． 中學(xué)生心理健康教育的重要性 （ 一 ）中學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)，是全面素質(zhì)教育的要求 素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) （ 二 ）進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有 利于中學(xué)生的生理健康 （ 三 ）進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有利于中學(xué)生提高學(xué)校質(zhì)量 （ 四 ）進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有利于中學(xué)生更好地適應(yīng)生活。 第九章 1． 社會(huì)化 就是一人從 “ 自然人 ” 走向 “ 社會(huì)人 ” 的過(guò)程。 貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 18 6． 課堂教學(xué)中提問(wèn)的要求 （ 1） 要有計(jì)劃性； （ 2） 要講求新穎； （ 3） 要講求邏輯性； （ 4） 要重視誘導(dǎo)性； （ 5） 把握提問(wèn)的數(shù)量、難易度； （ 6） 提問(wèn)后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； （ 7） 提問(wèn)對(duì)象有四忌（忌偏愛(ài)、忌懲罰、忌諷刺、忌 齊答） 7． 課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧 （ 1）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題 （ 2）把握發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī) （ 3）善于啟發(fā)引 導(dǎo)。 第八章 1．中學(xué)課堂教學(xué)心理氣氛的特征 （一）內(nèi)隱性和外顯性 （二）穩(wěn)定性與易變性 2． 良好課堂教學(xué)心理氣氛的 主要 特征有： 注意力集中 、 認(rèn)知活動(dòng)積極 、 師生情感和諧融合 3． 組織課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求及技巧 （ 一 ）建立課堂教學(xué)常規(guī) （ 二 ）認(rèn)真抓好上課的開(kāi)始環(huán)節(jié) （ 三 ）創(chuàng)造有利于學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境 （ 四 ）教學(xué)方法靈活多樣。 1． 復(fù)述策略 2． 精加工策略 3． 組織策略 （ 二 ）元認(rèn)知策略 1． 計(jì)劃策略 貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 15 2． 監(jiān)控策略 3． 調(diào)節(jié)策略 （ 三 ）資源管理策略 1． 學(xué)習(xí)時(shí)間管理 2． 學(xué)習(xí)環(huán)境管理 3． 學(xué)習(xí)努力管理 4． 他人支持的利用 18． 考試焦慮 是在一定的應(yīng)試情境下，受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格 傾向 與其他身心因素制約，以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過(guò)一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)。 16． 學(xué)習(xí)策略 是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的外顯行為和內(nèi)隱的心智活 動(dòng)。 12． 中學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用形式有課堂應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用兩種。 10． 促進(jìn)中學(xué)生知識(shí)理解的教學(xué)途徑 （ 一 ）有效運(yùn)用直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料 （ 二 ）合理運(yùn)用變式教學(xué)，幫助學(xué)生理解 （ 三 ）充分利用比較的方法，揭示事 物間的聯(lián)系和區(qū)別，貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 14 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解 （ 四 ）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性 （ 五 ）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。 8． 為遷移而教： （ 一 ）改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移 （ 二 ）優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移 （ 三 ）教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)材料的特征；學(xué)習(xí)情境的相 似性；教師的有效指導(dǎo)。學(xué)生的年齡、智力水平；學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)生的學(xué)習(xí) 太多、學(xué)習(xí)定勢(shì)。 5． 激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略 （ 一 ）堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔 （ 二 ）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè) “ 問(wèn)題情景 ” ，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲 （ 三 ）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔? 貴州中學(xué)教師資格證考試 中學(xué)教育心理學(xué) 復(fù)習(xí)資料 13 （ 四 ）正確引用競(jìng)賽、考試與評(píng)比
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