【正文】 (1 分 ) 是 通過 “工具 ”→“Inter 選項 ”→ “ 常規(guī) ” →“ 網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù) ”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。 (1 分 ) 否 由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。 (1 分 ) 是 對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 (1 分 ) 否 教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 (1 分 ) 否 與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。 (1 分 ) 選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是 ( ) 。 (1 分 ) Excel 1 在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是 ( )。 (1 分 ) 教學(xué)設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計有利于教師學(xué)科知識水平的提高 1 根據(jù)軟件的特點和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是（ ）。 (1 分 ) 題頭圖和導(dǎo)航文字圖 1 以下是對評價量規(guī)具體 應(yīng)用的一些理解，其中正確的是 ( )。 (1 分 ) 制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會大大提高教學(xué)效率 1 （ ）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。 (1 分 ) Jpg 格式的圖像是經(jīng)過壓縮的 1 在適當(dāng)?shù)臅r機使用教學(xué)媒體，可以起到事半功 倍的效果。指標(biāo) 權(quán)重 得分 (1 分 ) 1）屬于教學(xué)要求 2）屬于教學(xué)過程 3）屬于教學(xué)效果 教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？ (1 分 ) Word 在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。 (1 分 ) 反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 關(guān)于教學(xué)實施中的 5P 原則，下列說法中正確的是（ ）。 (1 分 ) 安排匯報任務(wù) 的方式 某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。（ ） gangke0224 的博客 一、單選題 下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計的理論知識后，對建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點，你認(rèn)為李老師的哪個觀點是錯誤的？（ ） (1 分 ) 建構(gòu)主義教學(xué)更強調(diào)知識的獲取結(jié)果 在 “知識點之間逐層遞進(jìn)深入 ”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。（ 否） 7教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（ ） 1 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后 ， 可以進(jìn)行以下 哪項操作（ abd ）： a、 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 b、 修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 c、 修改圖表的插入方式 d、 修改圖表的類型 7主題資源網(wǎng)站是 一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（是） 70、以全班學(xué)生的 平均分為基準(zhǔn)來評價某個同學(xué)的成績優(yōu)劣，這樣的評價是絕對評價。（ ） 6無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體， 給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識的過程。（ ） 6信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ 否） 6發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立 “因材施教 ” 的評價體系。（ ） 6教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定評價程序、選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體、設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。 A 小組選題，初步寫開題報告 B 專家評審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長出題 4楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計（ ）原則 A 目標(biāo)性原則 B 關(guān)聯(lián)性原則 C 過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導(dǎo)性原則 4 “電子稱象 ”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能包括（ ADE ） A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡(luò)論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導(dǎo) 4在 i 學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（ A），如果碰到技術(shù)故障，請參閱課程配套的（ B） A 教育技術(shù)參考手冊 B 軟件技能速查手冊 C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D 平臺使用手冊 4從（ ）方面來評價教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。 A 超級解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere 7開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策 略是（ B） A 將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組 B 將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學(xué)混分組， 男女搭配， 干活不累 D 要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動 7楊老師為家長 定制的評價表，目的是便于家長和老師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（ ） A 學(xué)期末終結(jié)性評價表 B 學(xué)生觀察記錄表 C 家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表 D 階段評價卡 7下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B） A 熟練操作計算機的硬件、軟件，應(yīng)用種 種技術(shù)解決問題 B 注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個方面 C 人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關(guān)的理論和實踐 二、多項選擇 4適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（ ） A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤） 4行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ ABCD） A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思 4 “行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省 探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效。 A 自我調(diào)控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D 自我評價 7 在信息社會里， 以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（ ）教學(xué)傳媒的新型教學(xué)模式所取代。（ ） A 探究性學(xué)習(xí) B 合作學(xué)習(xí) C 自主學(xué)習(xí) D 綜合學(xué)習(xí) 6從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A 教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程 B 教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué) C 教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論 D 教學(xué)設(shè)計也包括目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié) 6在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行 “摸底 ”考察，這是屬于（ A） A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結(jié)性評價 D 自身評價 6前端分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（ C） A 學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價 B 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計 C 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 6在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（ C） A 上移 B 下移 C 前移 D 后移 6（ ）指在不同 的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。（ ） 60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。（ ） 5計算機輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（ ） 5整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（） 5前端分析是教學(xué)設(shè)計 的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（否） 5信息技術(shù)與課程整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。（否） 5教師課外輔導(dǎo)只是針對學(xué)習(xí)后進(jìn)生開展的。（ ） 4在實際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的（ ） 4教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳 授知識性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式的特點是（ ） A 操作性 B 簡約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性 3小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是（ ） A 減輕教師的工作負(fù)擔(dān) B 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神 C 加強學(xué)生自我管理能力 D 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 E 防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化 3研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ ） A 組內(nèi)異質(zhì) B 小組成員的個人職責(zé)明確 C 組內(nèi)同質(zhì) D 均等的成功機會 E 小組有明確的目標(biāo) 3情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在 的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，教學(xué)情景又可分為（ ） A 問題情景 B 探究學(xué)習(xí)情景 C 合作學(xué)習(xí)情景 D 練習(xí)情景 3根據(jù)教學(xué)功能分類可以把課件分為（ ） A 助學(xué)型課件 B 教學(xué)結(jié)合型課件 C 演示型課件 D 助教型課件 做過 在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺大致可以分為（ ABCD ） A “所見即所得 ”通用課件制作工具、平臺 B “編程型 ”課件制作工具 C “輔助編輯型 ”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示 ”工具或平臺 三、是非題 4基于 IT 的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流，信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。 A 教學(xué)設(shè)計 B 教學(xué)評價 C 教學(xué)模式 D 教學(xué)策略 二、多項選擇 3教學(xué)前期分析的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指（ ABC ） [還有一個是學(xué)習(xí)環(huán)境 ] A 學(xué)習(xí)需要分析 B 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C 學(xué)習(xí)者特征分析 D 評價策略 3行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ ） A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思 3 “全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 ”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。 A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導(dǎo)向功能 D 調(diào)控功能 5使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（ ） A 學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識 B 管理難度加大，一些自制能力差的學(xué)生會開小差 C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學(xué)生之間的交流 5要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（ B ） A 利用計算器 B 利用 Excel C 利用 Access D 利用 Visual Foxpro 5在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（ C） A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以 5在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（ ） A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實驗 C 播放錄音帶上的音頻內(nèi)容 D 語音錄下教師的講課 5關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯誤的看法是（ D ） A 網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí) B 網(wǎng)絡(luò)教室能給 學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源 C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室 5教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（ C） A 教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B 教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育 C 教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計算機來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負(fù)擔(dān) 5描述教學(xué)目的的四要