[教育學]基礎心理學復習重點(參考版)
2025-01-11 20:16本頁面
【正文】 第九節(jié) ? 人格 ：人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使 他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質。 4．雙重趨避式?jīng)_突 如果有多個目標，每個目標對自己都有利也都有弊，反復權衡拿不定主意時的矛盾心情就 是雙重趨避式?jīng)_突。 2．雙避式?jīng)_突 兩個目 標都想避開，但只能避開一個目標的時候，人們只好選擇對自己損失小的，避開損 失大的目標，這種沖突叫雙避式?jīng)_突。受意志支配的行動叫 意志行動 。 ? 應激 是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。 ? 心境 是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，通常叫做 心情 。近代研究中常把 快樂、憤怒、悲哀和恐懼 列為情緒的基本形式，又叫原始情緒。 ? 沙赫特的情緒認知理論 ：外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認識過程三者相互作用的結果。和情緒相比，情感具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。所以，情感代表的是感情的內容，情緒代表的是感情的反映過程。從這一點來說，情緒這一概念既可以用于人類，也可用于動物。 ? 情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系 ： 情緒和情感指的是同一過程和同一現(xiàn)象，只是分別強調了同一心理現(xiàn)象的兩個不同的方面。高層次需要的滿足有益于健康、 長壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長需要。需要的這五個層次，是一個由低到高逐級形成并逐級得以滿足的。 ? 誘因： 能引起有機體的定向活動，并能滿足某種需要的外部條件。 ? 動機： 動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內在的 心理活動或內部動力。 ? 需要都有對象，沒有對象的需要是不存在的，需要又是不斷發(fā)展的，是永遠也不會徹底滿足的。 能夠分配注意的條件是： ，甚至已經(jīng)達到了自動化的程度； 2. 注意分配的另一個條件是，所從事的幾種活動之間應該有內在的聯(lián)系，沒有內在聯(lián)系的活動很難同時進行； 3. 兩種活動如果是在同一感覺道，用同一種心理操作來完成的話，這兩種活動也很難做到注意的分配。 與分心的區(qū)別。是一種 與注意的穩(wěn)定性相反的注意品質。 （和短時記憶的容量是一回事） ? 注意的穩(wěn)定性： 對選擇的對象注意能穩(wěn)定地保持 一段 時間的特性。 第三單元 注意的特征 ? 注 意的廣度： 7177。 第二單元 注意概述 ? 注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。 ? 不同的意識狀態(tài) ： ：根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為 4 個階段 ，然后進入快速眼動睡眠階段。 第五單元 想象 ? 想象： 想象是人對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。 ： 書寫性言語中樞 ： 位于額中回靠近中央前回的地方是主管書寫功能的，叫書寫性言語中樞。 ： 視覺性言語中樞 ： 位于頂、枕葉交會處的角回是主管閱讀的，叫視覺性言語中樞。 ： 言語聽覺中樞（也稱威爾尼克中樞） ： 顳上回受到損傷，患者能聽到聲音，聽覺器官正常，卻不能分辨語音，對字詞也失去了 理解的能力。 ? 言語要借助于語言才能實現(xiàn)。 ，在問題空間內只做少量的搜索就能達到問題解決 的一種方 法。 的作用。 三、問題解決及對問題解決的研究 ? 影響問題解決的因素： 的作用：遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響，遷移有兩類，即正遷移和 負遷移。 ? 概念的內涵和外延之間是一種相反的關系。概念是思維活動的結果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進行的單元。發(fā)散思維是更具創(chuàng)造性的思維。抽象思維以詞為中介來反映現(xiàn)實，這是思維的最本質特征，也是人的思維和動物心理的根本區(qū)別。 第二單元 思維的種類 ? 根據(jù)思維的形態(tài)我們可以把思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。 ?
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