教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱(參考版)
2025-05-04 14:02本頁面
【正文】 。青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護(hù)自尊，情境控制。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。22．如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識技能，獲得真正的成功。教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。這是記憶的正確和精確特征。這是記憶的保持特征。這是記憶的速度和效率特征。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。1怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個別差異。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(3)社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。(2)民主平等。師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。(4)消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(2)機(jī)械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)精深的專業(yè)知識。2研究性學(xué)習(xí)：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。建立的途徑——師生間的雙向交流。1新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。1素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。1新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(3)采取“抓大放小”的原則。(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。要求評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。新課程的教學(xué)策略：(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。
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