英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)高中教材使用建議(參考版)
2025-01-11 12:15本頁(yè)面
【正文】 讓傳統(tǒng)課堂激情蕩漾，充滿理想，直到成為孩子們的追夢(mèng)劇場(chǎng)。 free online dictionaries 網(wǎng)絡(luò)資源 Net Resources 讓傳統(tǒng)課程化難為易，不再總是繁瑣晦澀，讓孩子們望而生畏。 ? （ 1）課時(shí)知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否化解？能力和方法目標(biāo)的設(shè)定是否通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的完成來(lái)體現(xiàn)出來(lái)？課堂上有多少學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過(guò)程、獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)而得到發(fā)展？是否體現(xiàn)了面向全體“人人有位，人人有為”以人為本的教學(xué)理念？情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的情境設(shè)計(jì)有沒(méi)有達(dá)到使學(xué)生進(jìn)入“角色”的目的？ ? （ 2）教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題，哪些是關(guān)鍵性的問(wèn)題？你打算怎樣在以后的教學(xué)中如何解決這關(guān)鍵性的問(wèn)題？教學(xué)中有哪些讓你印象深刻的事件（“靈感”或“頓悟”）其蘊(yùn)涵的意義有哪些？如果我們能時(shí)時(shí)刻刻記錄精彩瞬間或疏漏之處，作為今后完善教案、改進(jìn)教案，探索規(guī)律的依據(jù)，則可揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。反思強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。 九、建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 ? 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主?！彼南敕ù騽?dòng)了華爾街的一位金融家，他將這銅塊制作成一位成功人士的胸章，價(jià)值 30萬(wàn)美元。從前有個(gè)藝人，手拿 9美元的銅塊，要賣 28萬(wàn)美元。即，錄音磁帶讓學(xué)生聽(tīng)，書讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。課時(shí)備課包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、難點(diǎn)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。首先要進(jìn)行模塊備課，然后再進(jìn)行課時(shí)備課。這種統(tǒng)一實(shí)際上是和作、是共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。在教案演示環(huán)節(jié)中，為讓每個(gè)教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、新教材，一名教師在講臺(tái)上講課，其余的在臺(tái)下按照預(yù)先排好的座位坐好，充當(dāng)“學(xué)生”并隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。新教材和新教法要求教師不拘泥于傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威；應(yīng)尊重個(gè)性和尊重創(chuàng)意，力戒作秀式的“優(yōu)質(zhì)”課或“示范”課；在主張集體合作、資源共享的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人創(chuàng)新。成稿后向全組人推廣，每位老師根據(jù)自己情況和相應(yīng)班級(jí)學(xué)生水平有選擇的使用。 精耕細(xì)作 (ploughboy)、博覽群書 (bookworm)、 強(qiáng)化訓(xùn)練 (testkiller)、靈感突現(xiàn) (inspirationcatcher)、聽(tīng)說(shuō)交際 (audevisal learner)和博采眾長(zhǎng) (multimethod learner) 七、改善備課、授課和評(píng)課方式 ? 集體備課，分析教材 集體備課中倡導(dǎo) 重設(shè)計(jì)、重綱要、重平等交流和重求同存異。 (2)每天讀一點(diǎn)英語(yǔ)材料，讓學(xué)生能夠理解大意即可。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力理解感到困難的語(yǔ)段，教師可以采取先精聽(tīng)后泛聽(tīng)的方式； ? 對(duì)于學(xué)生閱讀理解有難度的語(yǔ)言材料，教師有必要幫助學(xué)生梳理材料，以降低難度。 五、突出聽(tīng)讀，落實(shí)任務(wù)。 四、整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施， ? 讓學(xué)生對(duì)模塊的話題進(jìn)行整體感知、整體理解、整體鞏固和整體運(yùn)用。 ? 前面 5項(xiàng)工作由每個(gè)教師獨(dú)立完成，最后 1項(xiàng)由教師之間相互合作完成。 他們知道 用 教材教而非教教材 ；他們的口語(yǔ)就是聽(tīng)力材料；他們的激情應(yīng)變就是教學(xué)任 務(wù)；他們的因地制宜和因材施教就是最
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