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正文內(nèi)容

職業(yè)學(xué)院金融學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)書(參考版)

2025-01-11 10:54本頁面
  

【正文】 四、專兼結(jié)合 “ 人才共育 ” 的制度保障 專兼結(jié)合 “ 人才共育 ” 的制度保障,在于建設(shè)國(guó)內(nèi)高職一流的專兼結(jié)合的 “ 雙師型 ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì),通過學(xué)校文化與行業(yè)文化的融合,實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì),承擔(dān)委托課題、開展橫向課題研究、擔(dān)任咨詢顧問、開展信息化建設(shè)、實(shí)施: “ 工程 ” 調(diào)研等相關(guān)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù),做到主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè),實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的互利雙贏,從而贏得行業(yè)企業(yè)的大力支持。站在行業(yè)企業(yè)的角度,校企合作的利益主要體現(xiàn)在:一是行業(yè)選擇優(yōu)秀高職人才,利用學(xué)校人力資源對(duì)行業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育,從而借以潛移默化的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型行業(yè)企業(yè),提高行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力;二是利用高職院校的技術(shù)服務(wù),進(jìn)入新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn);三是通過對(duì)教育的支持,擴(kuò)大影響力,樹立行業(yè)形象;四是學(xué)生使用行業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練,起到了針對(duì)潛在消費(fèi) 者的廣告作用;五是在 “ 校企實(shí)體合作型 ” 模式中,權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)透明度高,依法進(jìn)行,行業(yè)企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時(shí)可獲得應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。行業(yè)也將兼職教師在學(xué)校授課情況作 為其考核、評(píng)優(yōu)依據(jù)之一。學(xué)校將專任教師到行業(yè)企業(yè)掛職頂崗情況記入業(yè)務(wù)檔案,作為業(yè)務(wù)考核、崗位聘任、職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)創(chuàng)先的重要依據(jù)。 獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制 為加強(qiáng)專兼結(jié)合,促進(jìn) “ 雙向掛職 ” ,學(xué)校與行業(yè)對(duì) “ 雙掛 ”工作加大了調(diào)控力度、督查力度。對(duì)專任教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉給予一定的補(bǔ)助,幫助解決交通、生活等方面的困難;對(duì)行業(yè)企業(yè)兼職教師,按其授課工作量和貢獻(xiàn)大小,給予報(bào)酬優(yōu)惠,確保行業(yè)企業(yè)兼職教師的課酬,住宿、津貼等經(jīng)濟(jì)待遇,并免收有關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用,以充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性。學(xué)院與行業(yè)的這些保障措施從人事制度上有力地保障了行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)校專任教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?;陀行?。其最終目的在于共育高技能人才。這些為專兼結(jié)合制度的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即學(xué)院與行業(yè)有著良性互動(dòng)與溝通的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)要求:人才培養(yǎng)需求上的雙向性決定了雙方相互依托的關(guān)系;人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性決定了雙方相互促進(jìn)的關(guān)系;人才培養(yǎng)觀念上的吻合性決定了雙方相互融合的關(guān)系;人才培養(yǎng)途徑上的互補(bǔ)性決定了雙方相互支持的關(guān)系。 六、專兼結(jié)合的制度保障 一、專兼結(jié)合的實(shí)施目的 通過制度建設(shè),保障行業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校專任教師行業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?;⒅贫然陀行?,形成學(xué)校專任教師和行業(yè)兼職教 師分工協(xié)作機(jī)制,建設(shè)國(guó)內(nèi)高職一流的專兼結(jié)合的 “ 雙師型 ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì),通過學(xué)校文化與行業(yè)文化的融合,實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。在提高我院國(guó)際商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)水平的同時(shí),進(jìn)一步提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和水平。 ( 4)通過對(duì)“金融與證券專業(yè)職業(yè)資格證書”制度的研究與實(shí)踐,探索出適合金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制,提高高職學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)后的工作水準(zhǔn),滿足各類金融機(jī)構(gòu)的人才需求以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的期望度。 ( 2)通過對(duì)金融與證券專業(yè)的改革實(shí)踐,進(jìn)一步修改調(diào)整專業(yè)系列的教學(xué)指導(dǎo)文件,包括:人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系計(jì)劃指導(dǎo)方案、主干課教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí) 習(xí)大綱,體現(xiàn)職業(yè)教育特 點(diǎn)的以創(chuàng)新性應(yīng)用型為中心的教學(xué)文件、以能力考核為中心的考試辦法和題庫等。 有計(jì)劃有步驟得選派教師到金融企業(yè)、公司掛職實(shí)踐,鼓勵(lì)教師擔(dān)任企業(yè)的顧問,提高專業(yè)教師的動(dòng)手操作能力,打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí) 、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”隊(duì)伍方面取得更大進(jìn)展。為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)一流、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中心,為學(xué)生提供實(shí)操的電子平臺(tái),強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。 ( 3)研究實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。 我國(guó)正處于迅速的經(jīng)濟(jì)變革之中,與世界的經(jīng)貿(mào)往來不斷深化,為此,金融與證券專業(yè)所涉及的理論知識(shí)、政策實(shí)踐 將會(huì)不斷地變化。 我們團(tuán)隊(duì)需要從不同途徑獲取先進(jìn)的高等教育的理念和成熟經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行更進(jìn)一步的比較研究,系統(tǒng)研究金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置方面的新成果,借鑒國(guó)內(nèi)外高職教育的成熟經(jīng)驗(yàn),找出自己的不足和差距,結(jié)合我們專業(yè)的實(shí)際情況,制定更加合理和先進(jìn)的課程設(shè)置方案和教學(xué)內(nèi)容體系。肖東輝、徐晴作為證券公司的骨干已前往北京繼續(xù)學(xué)習(xí)深造 ;譚永麗作為 銀行 骨干在畢業(yè) 2 年就
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