真情批注促真情寫作--講座(參考版)
2025-01-11 10:19本頁面
【正文】 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順 ，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 能寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。 第三學(xué)段（ 56 年級） 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 課內(nèi)習(xí)作每年 16 次左右。 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 【附】小學(xué)各階段寫作目標(biāo) ： 第一學(xué)段（ 12 年級） 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 這就要求教師在語文教學(xué)活動中，充分考慮學(xué)生個體發(fā)展的需要，精心設(shè)計，給學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。 學(xué)生是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力、有尊嚴(yán)的個性存在?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，同樣好作文也是夸出來的。對于作文基礎(chǔ)較弱的，教師不可全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，并理直氣壯地肯定 —— 哪怕只是一個好的題目，一個好的段落，一個好的構(gòu)思，一個好的立意??即使是不成文的作文，我們在面批時不能一概否定，要尊重學(xué)生的創(chuàng)作思想，說不定會有意外的收獲。 傾聽學(xué)生心聲還可以是在作文初改時，學(xué)生與學(xué)生的交流批改中，小組交流批改時，作文 改后講評時，我們要盡量給學(xué)生充足的時間，表達(dá)自己的真實情感，所思所想以及獨特的生活 經(jīng)歷。 師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，思想的碰撞 。 師生之間面對面的交流與探討，大至構(gòu)思選材、小到用詞標(biāo)點，皆可修改完善。 葉圣陶先生說過：“老師批改作文是夠辛苦的了，幾十本，一本一本地改，可是勞而少功。學(xué)生在點評時，教師作為“主持人”，要適時地點出學(xué)生點評的精彩之處，將點評推向高潮 。把 自評、互評教師評、家長評 等方式結(jié)合起來，交互使用。實踐證明，只有多元的教學(xué)評價和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 五 、 創(chuàng)設(shè) 氛圍， 多向、交互評價 教學(xué)目標(biāo)的多維決定了教學(xué)評價也應(yīng)該是多元的
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