【正文】 （六）協(xié)調各方面的教育影響 （七）指導學生的課外活動和課余生活 （八）做好操行評定和評選三好學生的工作 （九）做好班主任工作的計劃和總結 。 ④要反復抓，抓反復。②熱愛關心后進生。 ④耐心細致地做工作，盡力縮小非正式群體盲目性消極的一面。 ②善于引導非正式群體，使它與班集體目標一致。 三、中學班主任工作的內容和方法 （一）了解和研究學生 ——前提 1 觀察分析法 2 資料分析法 3 個別談話法 4 問題討論法 5 調查訪問法 6 實例剖析法 （二）組織和培養(yǎng)班集體 ——中心環(huán)節(jié) 1 班級≠班集體 2 集體形成的標志 3 如何培養(yǎng)良好班集體 ①確定班集體的奮斗目標 ②健全組織，形成班集體核心 ③有計劃地開展集體活動 ④ 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 （三）非正式群體教育工 作 1 何謂非正式群體 ——是學生自發(fā)形成或組織起來的群體。 4 班主任是各種教育影響的協(xié)調者。 2 班主任是班級的管理者和教育者。 班級是由一位教師（或幾位學科教師）和一群學生共同組成，經(jīng)由師生交互作用的過程實現(xiàn)某些 功能，以達到教育目的的一種社會體系。 （４）指導學生在實踐活動中鍛煉品德． （六）、獎勵與懲罰法 品德評價 １概念 獎勵與懲罰法是指通過對學生的思想品德行為進行肯定與強化，或否定與弱化，以求達到教育目的的方法． ２要求 ①獎懲要目的明確；②獎懲要公正合理，發(fā)揚民主；③獎懲要因材施教； ④獎勵為主，懲罰為輔；⑤獎懲要處理好精神與物質的關系。 （２）培養(yǎng)學生自我評價能力。 （五）、自我教育法 知、情、意、行 １概念 自我教育是指教育者指導受教育者自己教育自己，以形成良好的思想道德品德的方法。 ３貫徹要求： ①要與說理教育相結合 ②要經(jīng)常督促檢查、持之以恒。 ②讓學生遵守學校的各項規(guī)章制度。 ２方式 ——人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶 ３要求 (1)創(chuàng)設良好的環(huán)境 (2)與啟發(fā)說服相結合 (3)引導學生參與情景的創(chuàng)設 （四）、實際鍛煉法 意、行 １概念 實際鍛煉是指教師有目的、有計劃地組織和引導學生參加各種實際活動，以培養(yǎng)和訓練他們良好的思想品德的教 育方法。 ２特點 ——生動直觀性、感染性和激勵性 ３要求 ①要選取具有先進性和針對 性的榜樣； ②要提出明確的學習目的； ③要注意實踐性； ④教育者以身作則，嚴于律自己。 2 方式↗擺事實 ——參觀、訪問、調查等 ↘講道理 ——講解、講演、談話 、報告、 討論等 3 要求 （１）明確目的性，要有針對性； （２）掌握一定的說服技巧，富有知識性、趣味性、幽默感； （３）要善于抓住時機； （４）以誠待人，以理服人； （５）教育者要完善自己的人格。 2 貫徹要求：①聯(lián)系實際向學生進行道德理論教育 ②有目的地組織學生參加各種實踐活動 ③教育者要以身作則，為人師表。 ②要爭取社會和家庭的配合。 （五）教育影響的一致性與連貫性原則 1 含義 教育影響的一致性與連貫性原則是指學校、家庭和社會各方面的教育影響都要按照一定社會的培養(yǎng)目的，統(tǒng)一認識，相互配合，步調一致，前后連貫地教育學生，以保證學生品德的發(fā)展沿著統(tǒng)一的方向循序漸進。 ②重視個別教育，做到因材施教。 2 貫徹要求 ①正面啟 發(fā)，積極疏導 ②要用榜樣教育說服學生 ③長善救失，通過優(yōu)點來克服缺點 ④要建立合理的規(guī)章制度 （四）集體教育與個別教育相統(tǒng)一的原則 1 含義： 集體教育與個別教育相統(tǒng)一的原則是指在德育 過程中教師重視和依靠集體，通過集體教育個人 又重視發(fā)揮個人在集體中的作用，通過個人影響集體，處理好集體與個人的相互影響關系。 ⑶教師要以身作則，嚴以律已。 2 貫徹要求 ⑴要愛護、尊重、信賴學生。 2 貫徹要求 ①明確中小學德育的基本任務 ②把學校德育置于社會大背景之中 全球精神教育 國際理解教育 （二）尊重信任與嚴格要求相結合的原則 尊重信任與嚴格要求相結合的原則是指教育者在德育過程中把尊 重、信任學生與逐 步對學生提出嚴格要求結合起來，以促進學生良 好品德的形成和發(fā)展。 ③ 知、情、意、行諸要素的發(fā)展是不平衡的，德育工作要有針對性，多種開端。 調節(jié) 行 ——道德行為，是人們在一定認識或情感支配下采取行動。 基礎 情 ——道德情感，指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度，在認識基礎上形成，是運用 ↓ 一定的道德觀評價自己與他人的品行而產(chǎn)生的一種內心體驗和動力主觀態(tài)度。 ④學校還要努力提高學生識別善惡、是非的能力和抗腐蝕的能力。 b 注意充分發(fā)揮學校教育的主導作用，主動協(xié)同家庭、社會，形成教育合力系統(tǒng) 學校、家庭、社會 “三結合教育 ”的措施： ①發(fā)揮學校教育的主導作用 ②加強學 校與家庭和社會教育機構之間的相互聯(lián)系，互相支持、目標一致。 （ 3）德育要調節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾 a 學生品德發(fā)展外部矛盾 ——學校德育的要求與社會、家庭等方面對學生的影響不一致而產(chǎn)生的矛盾。 第二，教育者要長善救失，處理好塑造教育與改造教育的關系。 （ 2）德育要促進學生品德發(fā)展內部矛盾的積極轉化 a 學生品德發(fā)展內部矛盾 ——學生現(xiàn)有思想道德水平↗積極品德因素 (善 ) （思想內部道德環(huán)境） ↘消極品德因素 (惡） b 學生思想內部矛盾斗爭是學生思想品德發(fā)展的根本動力。（基礎） （ 三）德育過程的基本規(guī)律 1 德育過程是教師指導下學生能動的活動和交往過程 （ 1）學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的 （ 2）活動與交往是促進德育影響轉化為學生品德的基礎 （ 3）德育要善于組織、指導學生的活動。 （三）培養(yǎng)學生社會主義的道德品質 （四）培養(yǎng)學生良好的心理素質和社會適應性 （五）培養(yǎng)學生道德選擇、道德思維、道德評價和自我教育能力 五、德育內容 六、德育過程的基本規(guī)律 （一）德育過程的概念 德育過程是思想品德教育的實施過程，也就是在活動與 交往中，教育者有目的、有計劃地對受教育者施加教育影響，把一定社會的道德規(guī)范轉化為受教育者個體思想品德的過程。 ②培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的生態(tài)倫理。 （四）中小學常用的教學方法 ①運用語言傳遞的教學方法的哪些？ ——講授、談話、讀書指導 ②強調直觀手段的教學方法有哪些？ ——參觀、演示 ③強調訓練技能的教學方法有哪些？ ——練習、實驗 ?九、教學組織形式 （一）教學組織形式的概述 1 什么是教學組織形式 2 教學組織形式的歷史變遷 （二）班級上課制 ——教學基本組織形式 1 概念 2 特點 3 優(yōu)點：①教學效率高 ②有助于培養(yǎng)學生良好個性 ③有助于發(fā)揮教師的主導作用 4 缺點： ①不利于照顧 學生的個別差異，因材施教 ②容易產(chǎn)生理論脫離實際 5 課的類型和結構 ??十、教學工作的基本環(huán)節(jié) （一）備課↗備教材（鉆研教材） →備學生（了解學生） ↘備教法（教學手段、方法的準備） （二）上課 ——中心環(huán)節(jié) 上好一堂課的基本要求： ①目的明確 ②內容正確 ③方法恰當 ④組織嚴密 ⑤語言清晰 ⑥師生積極性高 (三 )作業(yè)布置與批改 （四）課外輔導 （五）考試與評價 第九講 德育理論與實踐 講授內容： 中小學為什么要加強德育？ （ 1） 教育 生存的環(huán)境變革（市場經(jīng)濟新格局，經(jīng)濟、文化全球化的新形勢，來自生態(tài)環(huán)境、安全方面的威脅）使學校德育面臨挑戰(zhàn)和困境 （ 2） 德育實效性差↗德育目標過高 →家、校、社三種教育配合不夠 ↘重理論說教，輕道德實踐（急劇萎縮） ↘教師素質急待提高 （ 3） 加強德育是青少年學生身心發(fā)展的客觀需要 （ 4） 德育在學校全面發(fā)展教育中的動力保證作用 二、德育的概念 德育↗思想教育 ↘政治教育 ↘道德教育 ↘心理教育 三、德育的功能 （一） 育人功能 —— 通過德育影響青少年學生的品德，制約他們的發(fā)展方向 （二） 社會功能↗政治功能 —— 通過德育影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展 ↘經(jīng)濟功能 —— ① 通過傳播與經(jīng)濟發(fā)展相適應現(xiàn)代觀念來促進經(jīng)濟發(fā)展 ②通過培養(yǎng)生產(chǎn)勞動者和經(jīng)營管理者良好職業(yè)道德，能動地作用于經(jīng)濟發(fā)展。 以上教學原則，在教學實踐中都是結合使用的，是一個統(tǒng)一的體系。 ②組織好復習和練習。 7 鞏固性原則 含義：鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識 和技能，使所學的知識和技能能持久地保持在記憶中，當需要的時候，能迅速、準確無誤地再現(xiàn)出來，并加以運用。 ②處理好集體教學和個別施教的關系。 6 因材施教原則 含義：因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況和個別差異出發(fā)，有的放矢地進行 有差別的教學，使每個學生都能力揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。 ②一切教學活動環(huán)節(jié)都要注意系統(tǒng)連貫。 ③要注意和防止直觀教學可能產(chǎn)生的消極影響 5 循序漸進原則 含義：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行教學，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能，促進學生裝的智力發(fā)展。 4 直觀性原則 含義：直觀性原則是指教師運用各種直觀手段，引導學生充分感知所學對象，使學生獲得生動的表象，豐富感性知識，為正確理解教材，掌握理性知識，發(fā)展智力創(chuàng)造條件。 ⑤展開教師自己 的思維。 ③暴露學生學習過程中的困難、障礙、錯誤和疑問。 貫徹要求： ①要調動學生學習的主動性。 ④要重視地方課程與校本課程的補充。 ②要善于聯(lián)系學生實際和現(xiàn)實社會生活實際。 貫徹要求：①保證教學的科學性 ②發(fā)掘教材的思想性 ③充分發(fā)揮教師言傳身教特殊教育功能 2 理論聯(lián)系實際原則 含義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致 用。 ③教師對教學過程的組織