【正文】 ，從本質上說應是一種具有法律效力的規(guī)范性文件，因此全國課程標準必須統(tǒng)一。 在道德等方面不斷建構的過程。 ，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。 專為教師制定的與教師教育教學等權利有關的法律救濟制度，是一種行政性的申訴制度。 ，由行政主體所承擔的一種補償性的行政法律責任。 ： 行政法律責任的追究機關及追究程序具有多元性。 ，在法律上稱為第一性義務。 75.《教師法》第三條規(guī)定， “ 教師時履行教育教學職責的專業(yè)人員 ” ，這一規(guī)定 首次從法律上確認了我國教師職業(yè)的專業(yè)性。 ，必須履行行政命令所規(guī)定的義務，學校不存在獨立于政府行政權利之外的權利。 、主動地適應社會整 體發(fā)展的需要，全面地進入教育領域，系統(tǒng)地認識它所調(diào)整的對象，合理地調(diào)節(jié)教育領域中發(fā)生的各種內(nèi)外關系。 ，而常模參照性測驗適用于診斷和發(fā)現(xiàn)學生的不足，從而為改進教學提供反饋信息。（ 4）尊重評價對象的感受。（ 2）注重定性和定量相結合的評價方法。（ 6）教學原則。（ 4）教學方法。（ 2）學生的課堂參與。 ，因為它不僅是升學與就業(yè)指導以及因材施教的基礎，還能幫助學生正確估計自己，并了解自己的特長。 ，特別難的題目大家都不會做，特別容易的題目大家都會做，這兩種題目的區(qū)分度都很低，反之，中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為 的題目，區(qū)分度最大 。 ，教學質量的高低，直接取決于上課的水平 。 ，但它本身不是教育的目的 。 克思主義關于人的全面發(fā)展學說是社會本位的教育目的論的典型代表 。 ，但仍認為兒童的發(fā)展是受處于兒童主觀控制之外的某種因果關系所制約，說到底還是一種決定論。 ，既要重講理，又要落在實處。 。 。 ，所以德育過程即是思想品德形成過程 。 ，獲得知識的教學方法。 、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。 。 ，教師可以根據(jù)各個學生的不同特點，提出不同的 教學要求。 ，特殊認識能力又有助于一般認識能力的發(fā)展。 《 大 教學論 》 ，抓好素質教育的關鍵是實施義務教育。 “ 自我中心 ” ，是溺愛型家庭教育的結果。 。 了，學生的能力和智力就會得到發(fā)展。 23.“ 教學過程最優(yōu)化 ” 就是 “ 最優(yōu)的 ” 、 “ 最理想的 ” 、 “ 最好的 ” 意思。 ，屬于學習態(tài)度問題。 19.“ 先練后講 ” 、 “ 先學后教 ” 是嘗試教學法的基本特征之一。 礎。 ，都是教學過程中應遵循的。主體是指教師，客體是指學生。 ，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。 ，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會、教育向兒童提出的要求所構成的新舊需要之間的矛盾而引起的。 。 ，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。 ，一切學生都能教育好，因此 反對紀律處分等強制性的方法。 。 A．家庭教育 B．道德教育 C．班級教育 D．學校教育 E． 社會 教育 教師資格條件 有（ ） A． 必須具有良好的思想道德品質 B． 必須是中國公民 C． 必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格 D． 必須具有教育教學能力 E． 必須有從教經(jīng)驗 表現(xiàn)為 （ ） A． 導向功能 B． 評價功能 C． 約束功能 D． 調(diào)控功能 E． 監(jiān)控功 能 （ ） A． 塑造 良好的 道德品質 B． 傳授知識 C． 增強身體素質 D． 發(fā)展技能 E． 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 中，課程目標的來源 包括 （ ） A． 國家制定的政策 B． 已有的課程目標 C． 對學生的研究 D． 對當代社會生活的研究 E． 學科專家對目標的建議 51. 教學的 鞏固性原則 需遵循的要求是 （ ） A． 在理解的基礎上鞏固 B． 恰當?shù)匕盐战虒W難度 C． 保證鞏固的科學性 D． 保證學生的身心健康 E． 鞏固的具體方式要多樣化 52. 學校進行咨詢的原則為 （ ） A． 積極關注和信任來訪學生 。 20．教育與生產(chǎn)勞動在（ ）時期是相互脫離的 A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 E．社會主義社會 21．中國封建社會學校類型主要有（ ） A．官學 B．騎士學校 C．私學 D．書院 E．教會學校 22．下列教育論著中，哪些是 “ 二戰(zhàn) ” 后產(chǎn)生的（ ） A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．布魯納的《教育過程》 D．贊可夫的《教學與發(fā)展》 E．《學記》 23．社會的政治經(jīng)濟對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（ ） A．制約著教育的目的 B．決定著教育的領導權 C．決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 D．影響和制約著受教育權的分配 E．決定教育內(nèi)容的取舍 24．下列關于義務教育的理解，正確的是（ ） A．適齡兒童青少年有接受教育的義務 B．義務教育是自愿接受的教育 C．國家社會有義務保證兒童接受教育 D．義務教育是帶有強制性的教育 E．家長有義務為子女受教育提供條件 25．教育目的規(guī)定著（ ） A．各級各類學校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會性質和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質 D．教育內(nèi)容和方法 E．各級各類學校的性質和任務 26．馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面 發(fā)展應具備下列條件（ ） A．社會生產(chǎn)力高度發(fā)展 B．共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關系確定 C．建立社會主義制度 D．教育與生產(chǎn)勞動相結合 E．消滅社會分工 27．關于學生在教育過程中的地位、教育史上曾出現(xiàn)過下列觀點（ ） A．教師中心論 B．個人本位論 C．社會本位論 D．兒童中心論 E．教育萬能論 28．下述對小學生個性發(fā)展方 面的描述，正確的說法有（ ） A．個性已基本形成 B．性格已基本定型 C．興趣廣泛，但不穩(wěn)定 D．學習動機較為單純 E．性格外向、活潑好動 29．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ ） A．教育即生活 B．學校即社會 C．教學為中心 D．兒童為中心 E．從做中學 30．下列哪些教育理論著作屬于教育學萌芽時期的作品？（ ） A．《學記》 B．《論語》 C．柏拉圖的《理想國》 D．赫爾巴特的《普通教育學》 E．贊可夫的《教學與發(fā)展》 31．我國古代社會教育具有下列特點（ ） A．產(chǎn)生了專門的教育機構和執(zhí)教人員 B．