【正文】 真正意義上的校企合作的實現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)人才上的各自優(yōu)勢，并直到 1+12 的效應(yīng)；能夠使勞動力供給市場與需求市場實現(xiàn)無縫對接，從而及時了解勞動力市場的變化趨勢，迅速調(diào)整職業(yè)結(jié)構(gòu)和更新職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，以 培訓(xùn)更多的合格技術(shù)工人；能夠?qū)崿F(xiàn)校企各專業(yè)人才的有機合作，開發(fā)設(shè)計出好的專業(yè)教學(xué)計劃，以培養(yǎng)更多專業(yè)對路的適合企業(yè)用工需求的人才；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位需求的密切銜接；有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力；也為學(xué)生提供了最大的就業(yè)機會（大部分合作企業(yè)就是學(xué)生的就業(yè)場所），提高了勞動力資源的配置效率，因而也提高了辦學(xué)效率和企業(yè)的經(jīng)濟效益。 一般經(jīng)過幾個月到半年的頂崗實習(xí)，學(xué)生將完成從“學(xué)生”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的重大轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最直接、有效的手段。通過幾個月的頂崗實習(xí)“浸潤”，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與思想素質(zhì)必將有顯而易見的升華。學(xué)會與師傅、領(lǐng)導(dǎo)、同事相處的社交禮儀。 其特點主要表現(xiàn)在以下幾方面： 一是在頂崗實習(xí)中，學(xué)生必須自覺運用已學(xué)專業(yè)知識與基本技能從事崗位工作 ，從而使專業(yè)知識更為鞏固，專業(yè)技能日趨熟練，有效提高了專業(yè)技能素質(zhì)； XXXX 學(xué)院 2020 級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18 二是在頂崗實習(xí)中，企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量要求、任務(wù)要求，嚴格的生產(chǎn)紀(jì)律規(guī)范了學(xué)生的工作行為。傳統(tǒng)方式的思政教育與學(xué)生操行評價之所以常常受到學(xué)生的質(zhì)疑，根源即在于此。改進評價方式，形成基于“在線學(xué)習(xí)情況、在線測試情況、在線討論互動情況”及課程實戰(zhàn)項目和作業(yè)于一體的多元化課堂評價機制； MOOC 的在線學(xué)習(xí)部分尤其是將在線學(xué)習(xí)時長、在線測試、互動討論參與度、在線作業(yè)等方面的評價融入其中，并形成 體系。 基于 MOOC 版教學(xué)平臺的強大功能，積極推進基于信息化技術(shù)的教學(xué)運行管理現(xiàn)代化。 充分發(fā)揮專業(yè)教師技術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強的優(yōu)勢，拓展 橫向聯(lián)系，積極為 企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)。 建立健全實驗實訓(xùn)室 ，有效提升實訓(xùn)室的專業(yè)技術(shù)水平。通過這一系列措施，進一步提高 物聯(lián)網(wǎng) 專業(yè)人才培養(yǎng)水平，把 物聯(lián)網(wǎng) 專業(yè)建設(shè)成為 全省知名 的高技能型 物聯(lián)網(wǎng) 人才培養(yǎng)基地。 三、制度與機 制保障 （一）教學(xué)管理與質(zhì)量保障 經(jīng)充分研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點和 MOOC 及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革要求，考慮教師的信息化素養(yǎng)提升、專業(yè)教學(xué)資源庫、信息化管理平臺完善以及信息化教學(xué)條件等提出如下實施保障要求。 （四）實施信息化條件保障 為滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí) MOOC 的需要，要積極引導(dǎo)學(xué)生購置適合的筆記本電腦等移動學(xué)習(xí)設(shè)備，滿足信息化教學(xué)實施要求。 網(wǎng)絡(luò)課程 基于學(xué)院教學(xué)平臺和 MOOC 平臺，設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，主要是文獻資料庫包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教學(xué)方法總結(jié)、教學(xué)評價、教材、教學(xué)參考資料、教案、習(xí)題與試題庫等內(nèi)容，并以多種方式進行資料的收集、整合、編輯和存儲，不斷完善專業(yè)教學(xué)文件庫、多媒體課件庫、行業(yè)資源庫，形成一個涵蓋物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技 術(shù)專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)化與規(guī)范化管理以及資源共享。 多媒體課件庫 多媒體課件庫 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無 線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施。 專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容一覽表 類別 項 目 主 要 內(nèi) 容 專業(yè)教學(xué)文件庫 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)安排等 課程體系 調(diào)研報告、崗位能力分析、專業(yè)課程體系 課程標(biāo)準(zhǔn) 微控制器與接口技術(shù)、基于 Andriod 的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、傳感網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 RFID 技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施。 （三）教學(xué)資源 教學(xué)資源庫。 爭取完善教師隊伍建設(shè)激勵機制 專職教師必須進行個人專業(yè)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，同時對專業(yè)帶頭人、模塊建設(shè)負責(zé)人和青年骨干教師在技術(shù)培訓(xùn)、科研課題經(jīng)費 、進修、職稱聘任、內(nèi)部分配等政策上予以傾斜。 專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育教師一體化 職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，融 職業(yè)指導(dǎo)于教學(xué)過程之中，對學(xué)生實施全程化、全方位XXXX 學(xué)院 2020 級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 16 的指導(dǎo)與訓(xùn)練， 完善職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)平臺。 （ 2）邀請企業(yè)具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的骨干技術(shù)人員參與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建， 開設(shè)技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。 （ 2）鼓勵教師開展技術(shù)服務(wù)和項目開發(fā)，做到每位教師每年都有技術(shù)服務(wù)項目，打造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)隊伍。 加強骨干教師的培養(yǎng)工作，通過選派老師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)資質(zhì)認證、到企業(yè)實踐、鼓勵教師開展技術(shù)服務(wù)和項目開發(fā)等多種途徑造就“雙師”素質(zhì)師資隊伍，“雙師”素質(zhì)教師比率達到 85%以上 。 （二）教學(xué)團隊 落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔 2020〕 19 號）中，關(guān)于提高信息化水平的相關(guān)要求，強化教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重 要依據(jù)。 通過該實訓(xùn)讓學(xué)生自己研發(fā)一個完整物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)項目（可以選擇是智能家居、智能交通等任何一個具體應(yīng)用），可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生從需求分 析、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與調(diào)試、業(yè)務(wù)上線與運行 擴大與企業(yè)在技術(shù)和教學(xué)方面的合作 ,完善校外合作實訓(xùn)基地 ,滿足本專業(yè)學(xué)生校外實踐需要。 XXXX 學(xué)院 2020 級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 15 通過該實訓(xùn)實驗使學(xué)生掌握基于數(shù)據(jù)庫表設(shè)計、多線程編程、 SOKET 通信、C網(wǎng)絡(luò)編程或者 Andriod 手機編程、 C應(yīng)用界面開發(fā)、 Andriod 手機編程，從而具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用層開發(fā)能力。加強專業(yè)實踐基地建設(shè)，既要重視基地的教學(xué)功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎(chǔ)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。另一方面，積極與企業(yè)、科研院所進行廣泛的合作，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。 二、條件保障 （一）實踐教學(xué)條件 實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能 力的關(guān)鍵。 與企業(yè)和政府職能部門的資深物聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)專家共同研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，制訂崗位優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)目標(biāo)，探索 基于 MOOC 的網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)與基于翻轉(zhuǎn)課堂的線下學(xué)習(xí)等相關(guān)教學(xué)模式 。與職業(yè)崗位工作過程緊密相關(guān)的主干核心課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，融入實景教學(xué)環(huán)境，實施工學(xué)交替的教學(xué)模式。 XXXX 學(xué)院 2020 級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 14 在教學(xué)工作中，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，突出實踐教學(xué) 環(huán)節(jié)，積極探索具有職業(yè)特色的教學(xué)方法，努力構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)全面提升，符合高職教育特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的社會主義事業(yè)建設(shè)者。然后，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定課程科目，設(shè)計教學(xué)模塊。 基于高職學(xué)生認知規(guī)律及以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念，適應(yīng)教學(xué)信息化改革要求，積極實施“ MOOC 在線學(xué)習(xí) +翻轉(zhuǎn)課堂線下學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)效果。 在充分教企融合的基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)分為“學(xué)習(xí)期”和“創(chuàng)新期”，實行“學(xué)習(xí)→創(chuàng)新” +“學(xué)習(xí)→創(chuàng)新”循環(huán)，從基本技能培養(yǎng)提升為綜合技能培養(yǎng)，交替進行；學(xué)習(xí)期中包含理論教學(xué)和 實踐教學(xué)相互循環(huán)交融的教學(xué)模塊，引入典型物聯(lián)網(wǎng)項目；創(chuàng)新期以師生共同創(chuàng)新的形式，以學(xué)習(xí)期成果為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合企業(yè)和社會需求，以技術(shù)方案、科研項目和產(chǎn)品為載體，提升學(xué)生專業(yè)技能和動手能力。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、維護維修、產(chǎn)品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。 XXXX 學(xué)院 2020 級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 13 第二部分 實施與保障 一、人才培養(yǎng)方案實施 （一）專業(yè)定位 通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體全面發(fā)展的，具備利用信息化技術(shù)和教學(xué)平臺進行在線學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的能力；具備基于現(xiàn)代職場化模式下的小組學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)能力；具備批判性思維能力和創(chuàng)新能力；具有基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，并具有一定理論基礎(chǔ)和較強專業(yè)技能的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)高素質(zhì)技能型專門人才。 表 183