昆明呈貢教師招聘串燒題及答案(參考版)
2025-01-09 09:01本頁面
【正文】 四、論述題 1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍 ,熱烈而深沉 ,寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一 .2,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn) ,心不在焉 ,反應(yīng)遲鈍為特征 .3,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛 ,學(xué)生過度興奮 ,各行其是 ,隨便插嘴 ,故意搗亂 . 五、案例分析題 [參考答案 ]舉行比賽，肯定有一個(gè)班是冠軍，至于是哪個(gè)班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開 來，認(rèn)為純粹是一次機(jī)遇。因此，三位同學(xué)的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。 從上述案例來看，該老師采用的是結(jié)構(gòu)擴(kuò)散方法，即以 “ 土 ” 的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地列舉包含該結(jié)構(gòu)的漢字。評價(jià)發(fā)散思維的質(zhì)量主要有三個(gè)方面的指標(biāo)：流暢性、變通性和獨(dú)特性。 【育萃專家解析】 （ 1）配合運(yùn)用正例和反例；（ 2）正確運(yùn)用變式； （ 3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（ 4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。 三、簡單題 【育萃專家解析】 根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水 平之間的差異。 【育萃專家解析】 課堂情境。 【育萃專家解析】 艾里斯。 【育萃專家解析】 概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系、概括；主要屬性或關(guān)鍵特征、辨別。學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價(jià)與反思過程。 1【育萃專家解析】 A。 1【育萃專家解析】 B。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。 【育萃專家解析】 B。 【育萃專家解析】 D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的 智商，但不是越高越好；低智商者不可能有
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