【正文】 6 【育萃專家解析】 發(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。 二、填空題 5 【育萃專家解析】 學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。乙同學(xué)也列舉了 10 多個，但卻是不同類型： “ 土 ” 字結(jié)構(gòu)有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的 “ 結(jié)構(gòu) ” 就是（ ） B. 自我促成的紀(jì)律 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。 某（ 1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個班 級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的 智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。 【育萃專家解析】 艾里斯。因此，三位同學(xué)的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。 【育萃專家解析】 A。 理性情緒療法的提出者是 ________。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。 1【育萃專家解析】 C。 它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。老師應(yīng)讓他們?nèi)￠L補短，促進其發(fā)散思維能力的共同提高。 【育萃專家解析】 具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。 某（ 2）班（第三名）：老師不打