【正文】 師：當我們從鍵盤輸入了某字的輸入碼后，計算機是怎樣找出這個字的？ 生：。 師：游戲結束了，我們再來想一下，輸入碼也叫外碼，它是做什么用的呢？同一個漢字的輸入碼有多少呢？ 生：輸入碼是從鍵盤上輸入漢字時的編碼。被找到的同學再到輸出區(qū)找持有同樣機內碼牌的同學，被找到同學到顯示區(qū)將圍棋盤上將相應白棋子換成黑棋子，輸出完成。 游戲說明：輸入?yún)^(qū)四個同學每人一塊輸入碼字牌，處理區(qū)同學每人有一個機內碼字牌，還有該字牌所對應的所有輸入碼字牌，輸出區(qū)同學每人有一個機內碼字牌，和文字字牌，并負責到顯示區(qū)“輸出”文字。 生：（閱讀課文） 師：（巡視全班，答疑） 師：文本信息在電腦中能夠方便的處理，需要解決輸入、存儲、輸出三個方面的問題。下面請同學們在電腦上體驗 一下另一種象形文字 —— 東巴文，同時完成課本上的表 42。然而現(xiàn)在沒有再這么說了，為什么呢？ 生：現(xiàn)在已經(jīng)有了完善的漢字輸入技術。 生：（ 閱讀課文，查閱資料，交流，完成表格 41） 師：（巡視全班，答疑） 師：通過閱讀，同學們知道漢字和英美等國家的文字有什么不同？ 生：漢字是起源于象形文字的方塊文字，英語是字母文字。但是在近代信息技術發(fā)展的過程中，也曾面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。 新授一：體驗文字處理技術 師：文字是為了表達意義、傳遞經(jīng)驗而發(fā)明的工具，極大地促進了人類文明的發(fā)展。 教學過程： 導入 展示兩張“八榮八恥”宣傳圖片，如下： 師問：以上兩張圖片對比一下，效果怎樣？ 生答：后一種圖文并茂，更吸引人，內容也豐富，更能教育人。通過東巴文字的實踐和自編游戲，增強學生信息技術課的興趣。通過網(wǎng)上搜索完成表格的實踐 活動，增強學生獨立解決問題的能力和信息獲取、篩選能力。 教學目標： 知識與技能 了解文字處理技術的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術發(fā)展過程中領悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；了解文字在計算機中的編碼方式。所能筆 者設計了一個小游戲，通過游戲將計算機處理漢字的過程形象地體現(xiàn)出來，使學生易于理解，同時也提高了內容的趣味性。 課 題： 文字及處理技術，第 1課時，共 1 課時 教學分析： 教材分析 本節(jié)課教學內容分為二部分：第一部分主要是了解文字處理技術的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術發(fā)展過程中領悟傳播民族文化的必要性和緊迫性，這部分內容相對簡單，主要由學生在閱讀課文、實踐活動中理解和把握。 討論： 問什么對弈軟件級別越高速度越慢？ 你是軟件設計者之 一，你對提高對弈軟件的水平有何建議？ 結合課本 P47 對“更深的藍”介紹，討論“人機大戰(zhàn)”的目的和意義。 利用網(wǎng)絡上提供是翻譯網(wǎng)站進行翻譯練習： ⑶ 其他應用 ① 智能機器人 參考下列網(wǎng)站，了解機器人在我們的學習，工作和生活中的應用。這類軟件有金山快譯、東方快譯等軟件。因此它包含了三個部分：語言理解、思考和語言生成。 這是自然語言理解的應用，它主要是讓計算機能夠理解和生成自然語言的技術。 ⑵ 機器翻譯 打開金山快譯軟件的全文翻譯窗口，嘗試將一段中文翻譯成英文，然后再將英文翻譯成中文。人工智能是人造的智能，是對人腦思維機理的模擬。例如輸入漢字“昊”。 人工智能技術應用 ⑴ 模式識別 在文字輸入過程中，我們需要解決輸入非常用字的難題，有同學發(fā)現(xiàn)了利用手寫識別輸入方法。 進一步解說智能化技術在我們身邊的應用：超市中的收款機、計算機電子游戲、智能機器人。） 二．引導學生回憶在使用 WORD 軟件遇到困難時，會怎么樣？ 有學生答：窗口中會彈出一圖標（ Offfice 助手），告訴我們怎樣解決遇到的困難。（教師鼓勵學生：“機器雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒有我們，機器依然是機器”。 教師揭示卡斯帕羅夫的對手其實是一個 象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍” 的高智能是構建在人類智能的基礎上。如：金山快譯、譯星、萬能對譯等 【教學過程】 [創(chuàng)設情景，導入新課 ] 課題引入 展示圖片：卡斯帕羅夫與 “ 深藍 ” 的比賽 一、揭開人工智能的神秘面紗： 導入：帶領學生一起讀卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道資料；教師簡單敘述“人機大戰(zhàn)”的歷史。如：指紋識別、語音識別、光學字符識別、手寫識別等 。 典型的人工智能技術 ： 模式識別、機器翻譯、計算機博弈、專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘等。 【教學過程】 概念的準備： 信息的智能化加工 是 指利用人工智能技術加工信息 。 【教學重點和難點】 重點是智能信息處理工具軟件的使用。 過程與方法：體驗人工智能的獨特魅力，由學生討論，老師適時引導總結。選擇一兩個智能軟件，讓學生體驗智能化信息加工對生活，工作，學習的意義，教師還可以引導學生關注機器人足球賽，用榜樣激發(fā)他們的探索新科學技術的興趣。因此，需要我們老師能夠降低教學起點，帶領我們學生去認識已經(jīng)接觸到但還不知道是智能化技術的知識。 二、學情分析 我們學校地處蘇北，智能化 技術對我們學生來說是一門陌生的科學。 本節(jié)內容對應課程內容標準：通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解起實際應用價值。 體驗 過程 總結 信息智能化加工 【課題】 第三節(jié) 信息智能化加工，教學安排 1課時，《教育科學出版社》 【教學分析】 一、教學內容分析： 信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內容重要組成部分。 總結 操作過程的經(jīng)驗，理解計算機對信息進行編程加工的原理與方法。這節(jié)課的內容是“算法與程序設計”選修模塊中的一部分，如果大家還有興趣可以選修這個模塊。 本節(jié)內容重在引導學生對算法思想和編程過程的體驗，教學中，教師對 VB 程序語言的介紹要把握好度，活動組織上要把握好時間。 學生從課本及動畫演示上可能不能很好 地理 解冒泡排序法的思想。） 了解冒泡排序法的相關知識。 小結：簡單講述冒泡排序法的核心思想是兩兩比較。 對程序設計有概括性的認識，了解使用計算機解決問題的一般步驟。 上機調試與維護：剛編寫的程序不一定正確，必須在計算機上實際運行，排除程序中的錯誤，測試其能否達到預期的結果。 設計算法： 對某一特定的問題設計的一組（有限個）求解步驟和方法。 給出算法的定義，并舉例說明，使學生充分理解算法的真正含義，區(qū)分算法不僅是指計算的方法。 強調：算法不僅是指計算的方法，而且還包含從何處著手、解題步驟以及結果處理等全過程。 游戲一： 通過游戲讓學生明白在編程中如何互換變量的方法為講解 VB 語言打下基礎。請三個同學上來每人一個杯子，問如何把裝有糖和鹽的水互換。人工計 算無法解決，引出可通過計算機編程解決） 游戲一 ：你是如何做到兩個杯子的水互換 了解該故事，并思考能否人工算出這個問題的答案，可通過什么途徑來得出具體答案。 【教學設計思路】 教學模式： 游戲教學法結合成品加工法 在教學設計中安排了有趣的游戲，充分利用了同學們的生活經(jīng)驗理解算法的內涵，讓學生們在愉悅的同時掌握課本的知識，了解編程加工信息的方法，簡單了解程序實現(xiàn)的過程 ,激發(fā)學生的學習興趣，為今后的學習作個鋪墊。 師生、生生的互助中提高學生的信息意識，提升信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的生活、學習價值觀 ,通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。 （ 2）了解程序設計的基本流程及算法的含義 （ 3）讓學生體驗編程是解決實際問題的一個重要途徑。 二、學情分析 據(jù)調查顯示，對于信息技術學科，我校有大多數(shù)學生在初中都沒有接觸到利用計算機來進行編程方面的內容，因此在利用 VB 來進行編程方面的基礎可以說是零，老師就要從最簡單、最基礎的方面來引導這些零起點的學生。 實踐題：以成績公告組的工作流程為例，比較人工方式和計算機加工比賽數(shù)據(jù)的異同 課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識到了信息在獲得之后如何進行加工處理的一般過程以及利用計算機加工信息的幾種類型，那么同學們想不想知道計算機都是如何對信息進行加工的呢？下一節(jié)課我們先來了解一下用計算機對信息是如何進行編程加工的，請同學們課后預習下一節(jié)內容：信息的編程加工。 如：利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料 智能化加工所要解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進一步提高信息加工的效率和人性化程序。 如： flash 動畫制作、電影 特技。 （２）計算機加工方式 特點：縮短加工時間、提高加工精度，滿足了管理者決策的需求。 信息加工的一般過程 以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例； 師： 10 月 16 日 ，我校舉行校運會，以長跑比賽項目為例，請同學們說說長跑比賽項目成績處理的工作流程？ 生：討論回答，最后老師列出表格。） 原始信息 加工的信息 這是一種初始的、零散的、無 序的、彼此獨立的狀態(tài) 信息便于觀察、傳遞、分析、利用 準確與不準確的成分都有 信息具有條理性和系統(tǒng)性 信息存在錯誤和不足 為今后的信息收集積累經(jīng)驗 更有價值的新信息 因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。 【教學重點和難點】 教學重點：讓學生從已有的經(jīng)驗中總結出信息加工的一般過程 教學難點：理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征 【教學過程】 [一 ]教與學過程描述 信息加工及其重要性 教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。 3．把握計算機信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應范圍。 【教學目標】 知識與技能： 了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性。 二、學情分析 高一的學生在日常生活中經(jīng)常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識， 而且在第一章已學會使用網(wǎng)絡搜索信息的感性經(jīng)驗， 能夠將搜索到的信息進行保存，基本上具備完成本節(jié)課內容所需的知識與技能。難點是理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征，因為這些是對本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。 信息加工概述 【課題】 第一節(jié) 信息加工概述，教學安排 1課時，《教育科學出版社》 【教學分析】 一、教學內容分析： 本節(jié)內容包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。 對使用者而言，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫不過是一個信息源，當然信息更可靠，更權威。 數(shù)字北京： 電子地圖： 在這些體驗中，我們充分發(fā)現(xiàn)了信息表達的多種方式 （留下第四章的問題） 2． 4． 3 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的評價 從 我們目前的實際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個因素： 內容準確無誤 范圍廣深適度 來源權威可信 更新及時規(guī)律 檢索方便高效 系統(tǒng)穩(wěn)定可靠 結束語： 通過第二章的學習，我們知道了信息在我們生活中的重要作用，也學會了根據(jù)需求尋找信息、獲取信息的渠道、過程、方法和對信息的評價。 數(shù)字城市 ： 數(shù)字城市是把有關的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫后，直觀形象地呈現(xiàn)內 容。 百度音樂網(wǎng)站： 網(wǎng)上商城 網(wǎng)上購物的優(yōu)點： ①方便人們在異地購物； ②商家相當重視網(wǎng)絡信息的建設和發(fā)布； ③商品信息更換及時，服務全面，界面 也比較引人注目 網(wǎng)上購物的缺點： ① 有個別網(wǎng)上購物網(wǎng)站的商業(yè)信譽極差，客戶有時會上當受騙； ②有不少不法分子為了謀取經(jīng)濟利益，悄悄地使用類似這樣網(wǎng)站的服務器 易趣： 練習： 1．訪問 1～ 2個網(wǎng)上商城，了解學習英語的工具在網(wǎng)上供應情況。 思考 ：如何借閱或者購買此類圖書籍。 中國期刊網(wǎng)： 中國大百科全書： 萬方數(shù)據(jù)庫 在線圖書館 ： ① 便于廣大讀者在不同的地點、時間查詢各種資料； ② 便于提高圖書館資源的使用率； ③ 便于管理復雜的圖書系統(tǒng)。 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程 學生 體驗： 檢索“義務教育法” 明確目標 —— 提煉關鍵字 —— 輸入執(zhí)行 —— 評價調整 2． 4． 2 使用多樣化的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 學生 體驗： 教育資源庫 ：內容豐富，提供文本、圖形、音頻、視頻等多媒體材料 K12 教育資源庫： 中國科普博覽： 科學數(shù)據(jù)庫 練習： 過網(wǎng)絡訪問中國科普博覽，查找有關“登陸月球”的相關信息，了解“登陸月球”所需的技術、有能力的國家 和我國的計劃等相關知識。 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 ：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術結合 在一起即成為在今天廣泛應用的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫（也叫 WEB 數(shù)據(jù)庫）。 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫簡介 什么是網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)庫： 是存放數(shù)據(jù)的倉庫， 是按一定的結構和規(guī)則組織起來的相關數(shù)據(jù)的集合。 學生閱讀 （ 1 分鐘） 我們首先看到這樣的一個故事：周小波的通過運