【正文】 利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。 實(shí)踐： 在 Excel 里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題） 下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表， 根據(jù)下面要求完成。 任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷(xiāo)售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。 F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總 和建立交叉列表的交互式表格。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中 選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)） D、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門(mén)市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。所以，工作簿是面向用戶(hù)操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為 65536（ 256） =16777216 個(gè)單元格。 工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱(chēng)為單元格。 三、教學(xué)組織： 組織選擇合適的軟件（ Excel2020）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類(lèi)匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。 二、教學(xué)要點(diǎn) ： 本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)設(shè)計(jì)本節(jié)課作品的評(píng)價(jià)表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)，完成這個(gè)表以后，你是否覺(jué)得評(píng)價(jià)對(duì)我們學(xué)習(xí)文本信息加工有很 大的促進(jìn)作用！ 37 表格數(shù)據(jù)的處理 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理 選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?(這里使用 Excel2020 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 教學(xué)反思 一個(gè)作品完成后，需要反復(fù)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問(wèn)題，反復(fù)修改完善。 （ 4）可以同時(shí)使用多種表達(dá)方式。 （ 2）文字是很好的信息表達(dá)方式。 1 ．文字表達(dá) 北京時(shí)間 2020 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結(jié)束，八強(qiáng)全部產(chǎn)生，四分之一決賽的具體對(duì)陣形勢(shì)為：中國(guó)隊(duì)對(duì) 卡塔爾隊(duì)，日本隊(duì)對(duì)伊拉克隊(duì)，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)，科威特隊(duì)對(duì)沙特隊(duì)，兩組勝者進(jìn)入半決賽。 二、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)： 文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá) 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)構(gòu) 化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍 五、教學(xué)方法： 講授法，演示法，實(shí)踐法 教學(xué)過(guò)程： 書(shū) P13 頁(yè)，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖” 一、文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá) 結(jié)構(gòu)化表達(dá) ： 特點(diǎn)： 形象化的表達(dá)：借助生動(dòng)的圖形、圖像表達(dá)信息，強(qiáng)化表意效果。 另外， 從這節(jié)課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方 33 法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然， 另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類(lèi)似的作業(yè)提交可以采用這種方法。 字處理軟件的一般操作：撤銷(xiāo)、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等） 三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件 排版工具：記事本、寫(xiě)字板、 word、 wps（金山公司） 文稿演示工具： powerpoint 網(wǎng)頁(yè)工具： frontpage、 dreamweaver 排版的一般要求： 區(qū)域劃分清晰，版式美觀(guān)，易于理解 內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理 布局平衡合理，易于觀(guān)看和檢索 頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎 背景能很好地襯托出主題 圖片、圖片使用合理，能提高訪(fǎng)問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本 實(shí)踐： 電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園” 教學(xué)反思： 這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有： WPS， Word,記事本，寫(xiě)字板等。 二、利用字處理軟件加工信息 隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。 變化迅速：易于遷移 如： Word97 → Word2020→ Word2020。 ③在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。這給軟件帶來(lái) 適應(yīng)性 。 一、 ②使用滾動(dòng)條可方便用戶(hù)在文本窗口中瀏覽。 五、 重點(diǎn)難點(diǎn)： 根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件 教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入新課： 文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等。 三、教學(xué)組織： 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對(duì)于語(yǔ)文方面的，有些資料還很專(zhuān)業(yè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。我們可以看 到，漢字對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對(duì)于漢字，如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。 (有16X1 24X2 32X3 48X4 64X64 點(diǎn)陣 ) 資料 P56 頁(yè)： 漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類(lèi) 三、漢字的處理過(guò)程 漢字的處理過(guò)程：鍵盤(pán)輸入（輸入碼） —— 編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼） —— 編輯與輸出（字型碼） 29 造字方法：“開(kāi)始” — “ 附件” — “ TrueType 程序造” — “選擇工具欄中的各種工具寫(xiě)字”。如國(guó)標(biāo)碼（ GB）、 BIG5碼。如智能 ABC、五筆等。 二、漢字編碼 目前計(jì)算機(jī)上使用的漢字編號(hào)主要有三種： 用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）： 計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤(pán)編碼輸入，語(yǔ)音輸入 法，手寫(xiě)輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤(pán)編碼輸入。 在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進(jìn)行手工繪畫(huà)的方式； 電子?xùn)|巴 實(shí)踐： 搜索，下載，安裝電子?xùn)|巴軟件，并嘗試使用該軟件。 例：中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文 資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史 東巴文字： ⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一 仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿” 28 是“鳥(niǎo)”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。 指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。漢字起源于象形文字。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論問(wèn)題，學(xué)生都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。本教案經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對(duì)學(xué)生意識(shí)和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成。整個(gè)教學(xué) 過(guò)程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。 ③ 智能代理技術(shù) 計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)：個(gè)性化，人性化 舉例： OFFICE 助手 實(shí)踐 訪(fǎng)問(wèn) 訪(fǎng)問(wèn)下列網(wǎng)站，了解機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)。 ② 計(jì)算機(jī)博弈。 (課堂引入時(shí)提及 ) 常用軟件：金山快譯等 (學(xué)生了解一些 ) 實(shí)踐： 使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文 (先演示后操作思考 ) 再把翻譯過(guò)來(lái) 的英文再譯成中文 思考：與原來(lái)的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？ 啟發(fā)、討論、分析： a、有區(qū)別 機(jī)器無(wú)感情 因?yàn)槭褂密浖?人編寫(xiě)的 (進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì) ) b、原理：在詞庫(kù)中搜索 c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件 其他應(yīng)用 ① 演示：機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無(wú)限的村落。誰(shuí)知盤(pán) 中餐，粒粒皆辛苦。參考網(wǎng)址： 26 。第一章曾經(jīng)提到的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別范疇的。 二、利用人工智能技術(shù)加工信息。學(xué)生的反映是很自豪，我認(rèn)為這樣能增強(qiáng)他們駕御信息工具的信心。引入“人工智能”的概念。 教師展示“更深的藍(lán)”運(yùn)行的剖析視頻片段。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 人工智能、利用人工智能加工信息 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1．智能和人工智能 2．提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維 五、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭開(kāi)人工智能的神秘面紗： 導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段；教師簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。 2．能夠各種途徑體 驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的便利，認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活的影響。 25 信息的智能化加工 一、教學(xué)目標(biāo)： 客觀(guān)地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀(guān)。本課要求是體驗(yàn)過(guò)程，能不能換一種方式； 在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步 驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。 四、總結(jié)： 回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程 指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。 編寫(xiě)程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼 上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果 學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注 釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。 小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。 舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明算法： 如何交換兩變量 a,b 中的值 在計(jì)算中處理此類(lèi)問(wèn)題 時(shí)不能直接交換 a,b 的值，需臨時(shí)變量 TEMP,逐步交換 類(lèi)似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子 如 a＝ 9， b＝ 2，步驟如下： （ 1）將 a 的值 9 賦給 temp； （ 2）將 b 的值 2 賦給 a； （ 3）將 temp 的值 9 賦給 b； 二、問(wèn)題解決： 演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念 小游戲：請(qǐng) 5 個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。 給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。 引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。 三、教學(xué)方法： 講授法，演示法，實(shí)踐法 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境： 教師 提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？ 學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。 情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。 23 信息的編程加工 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解并 嘗試編程的主要過(guò)程。 不足：繁瑣、容易出錯(cuò)、費(fèi)時(shí) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間，提高了信息加工精度。 信息加工的定義： 信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類(lèi)，排序，分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿(mǎn)足我們需要的信息。 21 信息加工概述 一、 教學(xué)目標(biāo)： 要求學(xué)生從總體上了解信息加