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現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量管理ppt課件(參考版)

2025-01-08 13:10本頁(yè)面
  

【正文】 ? 同時(shí),我們還要探索,建立對(duì)護(hù)理人員的保護(hù)機(jī)制,為護(hù)理人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,更好地提高護(hù)理質(zhì)量,為提高人民群眾的健康水平而努力。整體護(hù)理無(wú)疑為廣大護(hù)士提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的成才土壤。 ? 對(duì)上三班倒的人員按其不 同年齡段 х 大、小夜班所在 科室類(lèi)別系數(shù)分配。 ? 護(hù)士長(zhǎng)的獎(jiǎng)金由護(hù)理部直接發(fā)放(按科室護(hù)士人均獎(jiǎng)金的 取)。 ? 兼顧職稱(chēng)、資歷等級(jí)。 自主分配:護(hù)理系統(tǒng)內(nèi)部分配,與科室分配脫鉤。 ? 因此,怎樣在護(hù)士人少、工作量大的情況下更有效地實(shí)施整體護(hù)理,是護(hù)理管理者需要進(jìn)一步研究如何更合理地配置人力資源的新課題。 ? 雖然護(hù)士人手少,工作負(fù)荷量大,會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量,但真正影響整體護(hù)理開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題是護(hù)士的能力和素質(zhì)。 林菊英提出:“我國(guó)護(hù)理與國(guó)外差距是: 1、按專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量; 2、按護(hù)理教育的質(zhì)量及數(shù)量衡量; 3、按護(hù)士工作范圍及職責(zé)衡量; 4、按病人實(shí)際所得護(hù)理效果衡量。 ? 在涉及護(hù)理質(zhì)量的十七項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中,沒(méi)有以病人為中心的整體護(hù)理評(píng)價(jià)指標(biāo),因此原有評(píng)價(jià)體系滯后于現(xiàn)代護(hù)理模式。 ? 長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)許多醫(yī)院的管理者在繼續(xù)教育的工作上一直“重醫(yī)輕護(hù)”,在醫(yī)護(hù)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入上,護(hù)士所占的比例極少,有的醫(yī)院甚至還達(dá)不到 5: 1。 ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,我國(guó)的護(hù)士,無(wú)論是中專(zhuān)生,還是大本生,其知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在缺陷,這是因?yàn)榈侥壳盀橹?,我?guó)校園的護(hù)理教育內(nèi)容醫(yī)療化傾向嚴(yán)重,更鮮有文學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際交流與溝通、美學(xué)、禮儀等人文和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。 整體護(hù)理是否符合國(guó)情 ? 護(hù)理工作作為醫(yī)院工作中的一部分 ,與患者接觸最密切,群眾對(duì)衛(wèi)生事業(yè)滿(mǎn)意與否,印象好壞大都來(lái)自于與他們的接觸;護(hù)理人員在醫(yī)院中不是一個(gè)孤立的群體,需要其他各部門(mén)的支持和協(xié)調(diào)。對(duì)一級(jí)護(hù)理的病人,護(hù)士應(yīng)每隔 1530分鐘巡視 1次,既了解病人情況,又幫助飲食起居。 ? 美國(guó)蓋勒普公司也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)有關(guān)護(hù)士工作的民意調(diào)查,結(jié)果是, 92%的被調(diào)查者認(rèn)為護(hù)士應(yīng)當(dāng)為病人提供保健知識(shí), 91%的被調(diào)查者認(rèn)為觀(guān)察病情是護(hù)士工作的重要部分。 護(hù)理工作不到位,對(duì)護(hù)理工作內(nèi)涵的理解不全面,護(hù)理工作的邊界不清晰,具體哪些是護(hù)士應(yīng)該做的,哪些是護(hù)士不應(yīng)該做的,目前還沒(méi)有明確規(guī)定。 臨床護(hù)理崗位的護(hù)士人力配備嚴(yán)重不足,同時(shí),反映護(hù)士工作量的幾個(gè)主要指標(biāo),如日均輸液人次、手術(shù)人次、危重病人數(shù)等又呈上升趨勢(shì)。 ? 在臨床醫(yī)護(hù)人員的配備比例依然是按照 1978年的文件執(zhí)行,我國(guó)平均護(hù)士床位比一直按照 1: 的比例配備,這一標(biāo)準(zhǔn)沿用近 30年,已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的
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