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教育技術(shù)學(xué)十年十大怪狀之(參考版)

2024-10-16 09:17本頁面
  

【正文】 Instructional Technology ? Florida State University Instructional Systems 啟示: ? 加強(qiáng)高級設(shè)計(jì)者和開發(fā)者的培養(yǎng) ? 打破教育與商業(yè)公司的壁壘 ? 提高研究生的管理與調(diào)控能力 參考文獻(xiàn): ? 潘虹玉 《 高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置的初步研究 》 ? 鄒霞 《 對我國高師教育技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的研究 》 ? 茹宏麗 《 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置問題探略 》 ? 劉永貴 《 印第安那大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系碩士課程對我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生課程建設(shè)的啟示 》 ? 鄭慶華,黨亞娟,崔瑞鋒 《 中美教育技術(shù)學(xué)碩士課程設(shè)置比較研究 》 ? 部分院校教育技術(shù)學(xué)本科與研究生人才培養(yǎng)方案 。 Technology ? Teachers College, Columbia University Computing amp。 課程設(shè)置上理論類課程比重太大,應(yīng)用類與技術(shù)類課 程太少,學(xué)科交叉性差。 定位于培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)教師、教育技術(shù)研究人員 等。 ? 管理能力 ? 開設(shè) 《 電化教育管理 》 ,內(nèi)容空泛不具體; ? 項(xiàng)目管理、資源管理、知識管理、信息管理等技能不夠重視,學(xué)生缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃能力。 本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu) 專業(yè)課 公共課 專業(yè) 任選課 課程 專業(yè) 限選課 專業(yè) 必修課 部分院校專業(yè)必修課與選修課比例 院校 專業(yè)必修課 專業(yè)選修課
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