英語新課程標準研讀(參考版)
2024-10-02 11:10本頁面
【正文】 如： 聽英語歌曲 唱英語歌曲 用英語回答老師問題 朗讀英語兒歌 閱讀英語小故事 跟好朋友一起時說英語 默寫單詞 聽英語小故事 聽老師講的英語 1 給父母念英語課文 抄寫課文 1 用英語表演節(jié)目 謝謝！ 再見！ 。 在學習過程中的適當時候調(diào)查學生的學習興趣 ， 既可以給教師的教學提供參考 ， 又可以使學生更加有目的發(fā)展學習興趣 ， 提高整體學習效果 。 學習興趣評價：學生的學習興趣對他們的學習有直接影響 。 對我來說英語課很重要 。 我認為花費時間學英語很值得 。 如 。 而這對于學生本人的學生進步則是更重要的 。 （ ）在生活中能主動嘗試應(yīng)用所學過的英語。 （ ） 經(jīng)常在家里唱課堂上學習的英文歌曲和歌謠 。 （ ） 懂得愛護自己的課本 、 評估檔案 、 畫筆等學習用具 。 （ ） 常向家長談起自己在課堂活動 、 游戲中的表現(xiàn) 。 （ ） 喜歡和家長談?wù)撟约旱挠⒄Z老師和同學 。 1 2 3 4 善于思考 ， 能主動表達自己的不同看法 。 1 2 3 4 聽課時集中注意力 ， 紀律良好 。 對教師提出的問題經(jīng)常主動回答 。 1 2 3 4 開始對英語產(chǎn)生敏感 ， 能主動對課外的英語現(xiàn)象進行了解 。 1 2 3 4 對教材內(nèi)容和教學活動表現(xiàn)出持續(xù)的興趣 ， 活動時情緒高漲 。 1 2 3 4 愿意接近教師 ， 在與教師的交流中放松自然 ， 不緊張 、 不害怕 。 1分為最低分 ， 4分為最高分 。 學習檔案案例 小學生學習情感評價表 可由教師對學生的學習態(tài)度 、 學習興趣等方面的情況進行評價 。 讓學生在小組活動中交流作業(yè) 。 讓一兩個學生解釋為什么選擇這一篇 。 建立學習檔案過程示例 給每個學生發(fā)一個袖珍文件夾 ， 讓學生寫上自己的名字 ， 并向其解釋學生應(yīng)從每一單元收集至少一篇作業(yè)放進文件夾 。 對學生的評價要重激勵 、 重發(fā)展 、 重能力 。 三、英語教學評價的基本理念 與發(fā)展方向 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展 評價與教學協(xié)調(diào)統(tǒng)一 。 評價的內(nèi)涵得到極大擴充 。 二 、 從測試到評價：質(zhì)的飛躍 在指導思想上提出符合素質(zhì)教育的以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標的評價理念；確定了學生在各類評價活動中的積極的參與者合作者的主體地位 ， 否定了以學科知識體系為目標的評價思路 。 在評價中人們收集相關(guān)信息 ， 解讀信息的含義并依此做出判斷和決定 。 they were born。matching) 例 1： Read the passage and answer the questions: What things are the same at Spring Festival and the Water Festival? What things are different? 例 2： Say how the things are the same and different (based on the information given.) Think of some other ways they are different and the them in your notebook. 例 3： Look at the show the same place but Picture 1 shows 1950 and Picture 2 is six things in each picture that are different. 例 4： Look at these the halves of the sentences. 類型四：解決問題型任務(wù) (problem solving) 例 1： What questions do you ask your friends when you want to know these things: age。sorting。 people heavier and two people lighter than you。classifying) 比較型任務(wù) (paring。 Willis (1996) 認為，一般來說“任務(wù)”可分為六種類型： 列舉型任務(wù) (listing) 整理性任務(wù) (ordering。 任務(wù)型教學模式在英語 教學中的運用 任務(wù)型教學模式的教學程序包括三個環(huán)節(jié)：前任務(wù) (PreTask)；任務(wù)環(huán) (Taskcycle)和語言知識要點 (Language focus)。 不要對什么都依賴教師的標準答案 。 學會產(chǎn)出 ， 不被語言的正確性所束縛；學會千方百計地完成交際任務(wù)；學會克服困難維持談話的策
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