【正文】 br br 鏈接 br CIO 的 6個中心詞匯 br本文來自：計算機畢。在戴爾 ,一名 IT 員工可以在單一控制臺上管理 13 萬臺效勞器和客戶端。 br 實施虛擬化并增加運用順序數(shù)量后 ,戴爾末尾集中精神實施自動化。經(jīng)過一致客戶端映像 ,讓最終用戶可以從暫時運用的任何物理計算機上登錄其桌面 ,公司在本錢效益和效勞質(zhì)量方面獲益良多。它還協(xié)助戴爾簡化了管理和打補丁任務(wù) ,節(jié)省了占空中積 ,增加了樹立映像的效勞器數(shù)量。 br “我們必需想方設(shè)法控制用于運營維護的費用的增長 ,這樣才干留出用于展開戰(zhàn)略性項目的 IT 預(yù)算。而如今 ,由于運用視頻及占用少量帶寬的其他交互式媒介 ,一個網(wǎng)頁的大小是原來的五到十倍。但是由于十分及時地采用了虛擬化技術(shù) ,如今完全沒有必要再樹立新的數(shù)據(jù)中心了。 br Robin Johnson 關(guān)于數(shù)據(jù)中心虛擬化可以說“推崇 備至”。 br br 虛擬化浪費 億美元 br br 效勞器和存儲等硬件設(shè)備的需求大大添加 ,而這些新增的基礎(chǔ)設(shè)備還會添加本錢、空間要求和用電量。所以 ,我們可以說是不遺余力地推行整合 ,先是停止流程整合 ,然后再停止運用的整合 ,這樣才干夠保證未來業(yè)務(wù)的順利停止?！?br Robin Johnson面對并購而來的公司實施系統(tǒng)整合時 ,表現(xiàn)得相當(dāng)強硬 ,“戴爾陸續(xù)做了很多起收買和兼并?！懊考夜径疾捎昧瞬煌?CRM 系統(tǒng) ,采用了不同的數(shù)據(jù)庫。 br 對戴爾來說 ,“簡化”戰(zhàn)略的另一個難題是對并購企業(yè)的整合。之前 ,它們并未失掉適當(dāng)?shù)闹С?,其中許多是針對特定地域或 國度的運用順序。第三 ,它能否具有共同性 ?假設(shè)是 ,戴爾將少量引入 ,為其提供適當(dāng)支持 ,并將其部署到一切國度 ,作為全球性系統(tǒng)運轉(zhuǎn)。br Robin Johnson 引見說 ,戴爾為此發(fā)布了一份“赦免”公告 ,并依據(jù)以下三條規(guī)范對一切運用順序停止了審核 :第一 ,它能否能提供任何價值 ?假設(shè)答案是“否” ,就會毫不留情地將其淘汰 。 Robin Johnson 稱 ,由于運用順序增加而帶來了 25%的本錢降低。如今 ,這一數(shù)量缺乏 2900個。而去年 ,東亞銀行也將其買賣系統(tǒng)從 Unix遷移到 x86 平臺。而如今 ,隨著 Linux技術(shù)越來越成熟 ,銀行中心業(yè)務(wù)系統(tǒng)也逐漸向 x86 平臺遷移 ,比如東亞銀行和日本的重生銀行?！?br 戴爾平臺遷移取得較好的成效之后 ,也逐漸將這樣的閱歷分享給金融機構(gòu)。 br “ 18 個月之后 ,我們就會 100%地采用 x86平臺?！?br 在一致采用 x86 平臺后 ,戴爾簡化為僅有兩種效勞器操作系統(tǒng)映像 :Microsoft“ Windows” .NET 映像和帶有 Oracle 數(shù)據(jù)庫的 Red Hat “ Enterprise Linux”映像。戴爾的做法相當(dāng)保守 ,它不像很多企業(yè)那樣墨守成規(guī)地停止平臺的遷移。這種不兼容性招致運用順序的開發(fā)和維護本錢十分昂貴。在此之前 ,戴爾運用的全是來自 Tandem、 Sun 和IBM 的傳統(tǒng)架構(gòu)的效勞器。此外 ,戴爾采用了全球一致的客戶端映像 ,可以清楚簡化客戶端管理、晉級和維護義務(wù) ,同時降低本錢。但是 ,戴爾可以完成行業(yè)搶先的本錢基礎(chǔ) ,并且繼續(xù)不時地降低固定本錢 ,是由于戴爾 CIO Robin Johnson 推行了 IT 部署的三條準(zhǔn)繩 :規(guī)范化、簡化和自動化。而省錢 ,這可稱得上是戴爾公司的 DNA了?！?br 也就是說 ,戴爾 IT 部門花的這些錢基本就不算多 ,應(yīng)該說用得相當(dāng)節(jié)省了。“ 12 億美元中 , ,另外一些用于休息力本錢的支出及維護基礎(chǔ)設(shè)備等等。戴爾 CIO Robin Johnson 估量 ,假設(shè)將這些計算在內(nèi) ,戴爾總計節(jié)省的本錢將接近 5 億美元。這些錢怎樣花的 ?br 往年 ,戴爾曾經(jīng)將該數(shù)額增添了 億美元 ,并將在此基礎(chǔ)上再增加 2 億美元。 teaching practice explorebr br /p p /p p /p 過去幾年中 ,戴爾公司每年的 IT 預(yù)算約為 12 億美元 ,也就是80 億元人民幣。 br 參考文獻 :br [1] 微軟公司 . NET Framework 程序設(shè)計 [M]. 北京 :高等教育出版社 ,2021.br [2] 張玉平 ,李長林 . 深入淺出 C編程 [M].北京 :中國科學(xué)技術(shù)出版社 ,2021.br [3] 王華杰 ,李律松 ,孫一波 ,等 . C數(shù)據(jù)庫開發(fā) [M]. 北京 :清華大學(xué)出版社 ,2021.br [4] 蘇婉瑩 . 利用 Delphi技術(shù)構(gòu)建Cutter 著者號碼查詢系統(tǒng) [J]. 現(xiàn)代情報 ,2021(1):173174.br [5] 王國榮 . 領(lǐng)先研究 [M]. 北京 :中國青年出版社 ,2021.br .NET Program DesignExploration and Practice of Teaching Reformbr ZHANG Shouzhongbr ( Jinan Railway Vocational and Technical College, Jinan 230000, china)br Abstract: .NET program design is a practical, prehensive, applied a strong curriculum, we need full attention to reform of teaching. This paper aims to explore. NET program design ways and means of teaching reform. Described in detail in the curriculum of this course orientation, reform the traditional teaching methods and teaching methods and so on.br Key words: NET Framework 。 br 通過考試改革 ,改變了傳統(tǒng)考試中學(xué)生用死記硬背的方法來掌握知識的弊端 ,而是考查同學(xué)們綜合運用所學(xué)知識去解決問題的能力 ,這樣更能考核出學(xué)生的真實水平。 br (3) 成績評定。如果課堂時間不夠 ,同學(xué)可以利用業(yè)余時間來做。 br (2) 2 個案例的考試、評定。案例的目的是考查學(xué)生對實際應(yīng)用場景的分析能力的掌握 ,同時考查學(xué)生掌握基于C或 的 .NET Framework 程序的開發(fā)中的各種技術(shù)的具體功能和使用方法。 [5]br (1) 分階段考核。 .NET Framework 中提供了大量的類庫 ,靠同學(xué)們?nèi)ビ涀∷械念愂遣豢赡艿?,只需要學(xué)生能夠熟練使用這些類就可以了。學(xué)生經(jīng)過上述三個環(huán)節(jié)以后 ,具備了足夠的知識經(jīng)驗 ,最終參加相關(guān)認證考試以獲取證書。按照手冊要求分配小組成員角色、組織學(xué)生進行前期分配設(shè)計、指導(dǎo)完成案例 ,并在學(xué)生完成案例并測試后進行評估和打分。案例教學(xué)在學(xué)完教材后進行 ,一般放在學(xué)期末進行 ,用于強化學(xué)生知識應(yīng)用能力 和教學(xué)效果考查評估。 br 實驗前對本次實驗的操作進行準(zhǔn)備 ,幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹W(xué)生上機實踐填寫實驗手冊 (學(xué)生版 ),教師使用實驗手冊 (教師版 )指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。課堂教學(xué)和實驗教學(xué)交替進行 ,完成日常教學(xué)任務(wù) ,也就是通常所稱的實驗課。br (2) 實驗教學(xué)主要為實踐課本中的相關(guān)實驗。 br 根據(jù) .NET 語言的特點 ,通過練習(xí)程序著重訓(xùn)練大家理解問題的能力。 br 根據(jù)學(xué)生比較成熟、有一定的自控能力 ,突破以前教學(xué)中內(nèi)容全講 (要求學(xué)生在課堂上學(xué)會所有內(nèi)容 )的特點 ,注重教學(xué)中采用三步 (課前預(yù)習(xí)、課堂上不全講、課后復(fù)習(xí) )。 br 在授課中 ,通過布置一個內(nèi)容 (課本中沒講或講的不深的 ),讓學(xué)生上網(wǎng)查詢 ,自己尋找答案 ,充分提高學(xué)生的自學(xué)能力。 [3]br (1) 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要為書本知識的講授和演示 ,教學(xué)模式為教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí) ,也就是通常所稱的理論課。在日常教學(xué)中 ,課堂教學(xué)和實驗教學(xué)交替進行完成教學(xué)任務(wù)。在授課內(nèi)容上注重面向?qū)ο罄碚撆c應(yīng)用的講解 [2]。本課程是一門崗位技能課 ,需要讓學(xué)生了解基于 或 C的 .NET Framework 程序設(shè)計的技巧 ,同時能夠在實際環(huán)境中使用這些技能進行開發(fā) [1]。 br 我們在創(chuàng)建該電子商務(wù)站點的 CS 部分和 BS 部分 (圖 1 橢圓圈標(biāo)識 )的過程中對于 .NET Framework 各部分有深入的了解 ,例如 ,.NET Framework 托管執(zhí)行環(huán)境的介紹、組件的概念、線程和異步編程的概念等。 br 我們以時訊電子商務(wù)公司的電子商務(wù)系統(tǒng)為例 (如圖 1 所示 ),分析一下課程與模塊的對應(yīng)關(guān)系。 .NET Framework為各種應(yīng)用開發(fā)提供了豐富的類庫資源 ,開發(fā)者使用這些類庫 ,可以快速地開發(fā)應(yīng)用程序。 br 1 課程定位 br “ .NET 程序設(shè)計”這門課在微軟 IT 新專業(yè)特色班的整個專業(yè)結(jié)構(gòu)中處于非常重要的地位 ,它是進行 B/S 和 C/S 開發(fā)的基礎(chǔ)。實踐教學(xué) br br “ .NET 程序設(shè)計”的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模 式改革與創(chuàng)新為主題 ,轉(zhuǎn)變教育思想 ,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ) ,以能力為本位的新觀念 ,突出專業(yè)技能培養(yǎng) ,著力建設(shè)合理有效的理論與實踐教學(xué)體系。 br 關(guān)鍵詞 :.NET 。本文旨在探索“ .NET 程序設(shè)計”教學(xué)改革的方式方法。 br 鄉(xiāng)村作文教學(xué)要開發(fā)課程資源 ,立足鄉(xiāng)村 ,選擇貼近學(xué)生生活實踐的話題 ,寫出鄉(xiāng)村特征 ,從而讓鄉(xiāng)村作文教學(xué)“依山也傍水”。一個“冒”“爆”顯示了種子發(fā)芽那種無比弱小的力 ,顯示了種子發(fā)芽的顏色 ,是多么精練、籠統(tǒng)的表達。如“發(fā)芽、長葉”是我們的說法 ,而農(nóng)民則說“冒芽、爆青”。 br ,美化習(xí)作言語。如制茶的進程中的曬青、殺青、揉捻、烘焙、出爐 ,學(xué)生在課本中無法學(xué)到。 br ,強化習(xí)作言語。 br ,優(yōu)化習(xí)作言語。教員要充沛應(yīng)用這一優(yōu)勢 ,指點學(xué)生寫一些科技小論文 ,讓他們在活動中觀察 ,在觀察中思考 ,在思考 中探求 ,在探求中體驗 ,知識不時得以提升 ,素材不時得以空虛。多么多孩子關(guān)于茶樹的施肥、鋤草、除蟲和采茶的要求了如指掌 ,說起養(yǎng)蟹頭頭是道 ,做起活來有條不紊。 br 。 br 鄉(xiāng)村孩子生活在寬廣的自然之中 ,思想不受限制 ,受好玩天分的驅(qū)使 ,經(jīng)常自主開發(fā) ,發(fā)明出許多新玩具。這樣 ,一篇篇富有生活氣息、童趣的日記就呼之欲出。 br 。 br 三、喚醒學(xué)生對生活的體驗 ,拓寬習(xí)作思緒 br 學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一概 ,難以表達真情實感 ,主要緣由是學(xué)生的生活體驗還覺醒未醒。教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的理性東西上升到理性看法 ,停止由此及彼的聯(lián)想 ,這樣寫出來的文章才有深度。 br ,豐厚表象。同時 ,經(jīng)濟的開展也給鄉(xiāng)村帶來了一些負面影響 ,如青少年上網(wǎng)成癮、賭博 ,茶葉農(nóng)藥超標(biāo) ,圍湖養(yǎng)殖帶來的環(huán)境污染等。 br 細致是觀察的基 本要求 ,只要細致觀察才干不被外表現(xiàn)象或突出局部所迷惑 ,學(xué)生才干多角度、多方式地描畫事物、生活。經(jīng)過這樣臨時的練習(xí) ,學(xué)生都能從小處著眼 ,抓住特點。教員應(yīng)圍繞習(xí)作目的 ,選取較小的觀察點 ,協(xié)助其確定觀察對象與重點 ,引導(dǎo)其抓住事物的特點。 br 擅長觀察的人 ,總是先從目的動身 ,選擇觀察對象 ,然后確定相應(yīng)重點。教員要激起學(xué)生興味 ,教會學(xué)生觀察 ,提高他們的知覺水平 ,培育他們 捕捉作文素材的才干。習(xí)作的內(nèi)容來源于往常日常生活的觀察 ,經(jīng)過觀察 ,獲取理性看法 ,構(gòu)成生活的表象。只需留心觀察 ,學(xué)生的習(xí)作就能有所創(chuàng)新。如 :關(guān)于水產(chǎn)養(yǎng)殖 ,農(nóng)民末尾時在政府的倡議下無可置疑 ,開挖一些 池塘 ,圍了一塊湖面養(yǎng)殖 ,后來嘗到水產(chǎn)養(yǎng)殖高效益的甜頭 ,自覺水產(chǎn)養(yǎng)殖 。 br 學(xué)生的獵奇心、探求欲強 ,但觀察缺乏自動性、目的性 ,對事情的看法較淺薄。只要在感受父母之愛、同窗之愛、鄰里之愛時學(xué)會關(guān)愛他人 ,共同演奏一曲愛之贊歌 ,鄉(xiāng)村孩子在寫人記事時才干情動辭發(fā)。鄉(xiāng)村學(xué)生能夠沒有開過一次生日宴會 ,也沒有收過一張節(jié)日賀卡 ,出 現(xiàn)“站在河中渴死”的現(xiàn)象。 br 。在教學(xué)時 ,教員應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村環(huán)境的美 ,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村共同的神韻。 br 各地域都蘊藏著共同的自然、社會、人文等各種語文 課程動力。只要回歸生活 ,喚起學(xué)生對生活的熱愛 ,學(xué)生才會有話想說 ,才干“我口說我心” ,“我手寫我心”。鄉(xiāng)村生活為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的素材 ,要害 在于教員要無看法地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 ,看法生活 ,開掘素材 ,開發(fā)資源。許多教員以為這是由于鄉(xiāng)村孩子生活單調(diào)、見識不廣 ,手中“無米” ,只能“泡白開水”或“偷”或“剽”。 br 綜上所述 ,樹立理想高效的課堂 ,教員不但要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)思想 ,而且在往常的教學(xué)實際中 ,要把握 住對一