德育論文挫折在我面前低頭(參考版)
2025-06-07 12:49本頁面
【正文】 ” 。 “應(yīng)知天地寬，何處風(fēng)云動？應(yīng)知山水遠(yuǎn)，到處有不平。我們經(jīng)常舉例張海迪、賴寧等身邊典型人物對學(xué)生進(jìn)行教育，就是利用榜樣的力量進(jìn)行教育。故事講完以后，我問他：“你難道不愿像米盧一樣，充分發(fā)揮潛力，以優(yōu)異的成績回報(bào)抨擊你的人嗎？”這位學(xué)生終于發(fā)憤學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧巳?zhèn)前三名，并推薦參加區(qū)賽，又以較好 的成績獲得市二等獎(jiǎng)。他受不了這些壓力，來到我的辦公室，準(zhǔn)備辭去訓(xùn)練。在具體榜樣形象的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運(yùn)動”。榜樣的力量是無窮的。視覺失明，聽覺代償；聽覺失聰，感覺代償；兩手致殘，雙足代償；生活艱辛，事業(yè)代償??百折不撓，愈挫愈強(qiáng)。東方不亮西方亮；失之東隅，收之桑榆，條條大道通羅馬。 第三、要善于積極轉(zhuǎn)移變通進(jìn)取。 第二、要學(xué)會大度豁達(dá)，保持心理平衡。自不量力，目標(biāo)過高容易受挫?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)向，促使挫折升華。挫折對個(gè)體心 理的影響具有兩重性。這樣，日積月累，潛移默化，耐挫折的能力就會不斷提高，從而做到寵辱不驚，成敗安然，將勝利、失利都作為零的起點(diǎn)。”經(jīng)過我的開導(dǎo)，這位學(xué)生的情緒漸漸趨于正常。但參加區(qū)賽的其他同 學(xué)，都是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的，你以后注意加強(qiáng)練習(xí)，以求進(jìn)一步提高。如本校有一位學(xué)生，能唱會跳，人人都叫她“百靈鳥”，可參加區(qū)歌唱比賽時(shí)卻名落孫山，因此她很傷心，整天愁眉苦臉。 榮格心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人常常為未來的目標(biāo)而奮斗不息，以求達(dá)到人格各方面的和諧完善，這就是自我實(shí)現(xiàn)。 對此，我在班中開展“輪流班長制度”，讓大家體驗(yàn)當(dāng)班干部的苦與樂，也讓班干部體驗(yàn)“下崗”的滋味，提高適應(yīng)能力。東鄰日本的川崎陽光幼兒園一年四季讓幼兒進(jìn)行赤身裸體鍛煉，煉其筋骨，磨其意志；美國石油大王、汽車大王特意讓孩子去擦皮鞋、打工掙錢；印度規(guī)定了小孩的“饑餓日”??。較好的辦法是啟發(fā)和鼓勵(lì)他們肯定自己 ，
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