幼兒園教師成長檔案袋的調查研究(參考版)
2025-05-16 12:00本頁面
【正文】 ◆ 因為下發(fā)的教師成長檔案袋比較晚，填寫的過程也需要一段時間，故現(xiàn)在收集的比較少，將會再之后進一步關注。 ◆ 就目前來看大部分園是有教師成長檔案袋的，只是沒有充分發(fā)揮它的價值而已。 ◆ 確定教師成長檔案袋涵蓋的版塊及存放內容 我的基本信息、我的教育行動、我的工作成果、我的工作回音 19 教師成長檔案袋改進研究后的實施反饋 （ B教師） ◆ 對教師成長檔案袋看法的變化 B教師：“教師成長檔案袋，我專業(yè)成長的好幫手”養(yǎng)成了 反思的習慣，成為了反思的主體， 能 重新審視自己的教育行為，重新審視自己原來的教育理念，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。 園所管理者并沒有定期去閱讀和評價教師的成長檔案袋，也沒有形成評價教師成長檔案袋的標準 。 ◆ 幼兒園關注了嗎？ 只關注了教師填寫完成的這個結果，對于教師填寫的這個過程沒有實際意義上的關注 ?！? 14 四、教師成長檔案袋評價的一般現(xiàn)狀 ◆ 沒有把教師成長檔案袋納入到績效考核中 ◆ 沒有統(tǒng)一的評價標準 15 存在的問題 ◆ 教師對教師成長檔案袋的資料收集缺乏系統(tǒng)性 ◆ 教師對教師成長檔案袋缺少自我評價與反思 ◆ 管理者對教師成長檔案袋缺乏系統(tǒng)的管理 16 教師成長檔案袋存在問題的原因分析 ◆ 教師反思了嗎？ 忽略了反思這一環(huán)節(jié) ， 沒有時間和精力去反思。 改
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1