全面發(fā)展是否導(dǎo)致全面平庸(參考版)
2025-05-13 19:01本頁(yè)面
【正文】 。虛實(shí)篇 中講： “ 故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無(wú)所不備則無(wú)所不寡。數(shù)學(xué)零分與錢(qián)鐘書(shū)成才之間不存在因果關(guān)系。 ?時(shí)下，一些人總愛(ài)舉出一些好幾十年前的陳舊史例：有說(shuō)魯迅先生某幾門(mén)功課也曾不及格的；有說(shuō)少年郭沫若 “ 不開(kāi)竅 ” ，數(shù)理成績(jī)位居下游的；有說(shuō)愛(ài)因斯坦小時(shí)侯如何愚鈍的；最極端的例子是說(shuō)錢(qián)鐘書(shū)也曾有過(guò) “ 數(shù)學(xué)考零分 ” 時(shí)候的。個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展要達(dá)到一定的高度，人的素質(zhì)就要達(dá)到一定的全面性。 ? 沒(méi)有人的基本素質(zhì)的相對(duì)完整、和諧的發(fā)展，個(gè)性及特長(zhǎng)的發(fā)展就會(huì)失衡，就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。 “ 韓寒現(xiàn)象 ” 給我們帶來(lái)的最大啟示，就是一定要正確地理解 “ 全面發(fā)展 ” 以及它與 “ 個(gè)性發(fā)展 ”的關(guān)系。 ?我們的確也要注意，如果對(duì) “ 全面發(fā)展 ”理解不當(dāng)，以為 “ 全面發(fā)展 ” 就是 “ 面面俱到 ” 、 “ 門(mén)門(mén)功課得五分 ” ，的確就很容易導(dǎo)致 “ 全面平庸 ” 。 ? 即使韓寒是人才，他也是一個(gè)奇才；即使韓寒不學(xué)外文和數(shù)理化不及格也能成為文學(xué)大家，他的發(fā)展模式也不具有普遍性。 ?雖然我們不應(yīng)苛求作為中學(xué)生的韓寒，但問(wèn)題是韓寒自己要不知天高地厚地把三重門(mén) 與錢(qián)鐘書(shū)的 圍城 相提并論，許多人，特別是媒體，把他捧得橫空出世，他自己也以為 “ 古今不肖無(wú)雙 ” 。但也必須認(rèn)識(shí)到，韓寒畢竟屬于十分個(gè)別的特例，他的選擇和發(fā)展路徑并不具有普適性，并不適合絕大多數(shù)普通人，因而也不能以此來(lái)否定全面發(fā)展的重要性和割裂全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的普遍聯(lián)系。 ? 韓寒的確是一個(gè)極具文學(xué)天賦的少年，我們應(yīng)該對(duì)他學(xué)業(yè)上一定程度的 “ 片面發(fā)展 ” 持一種理解和寬容的態(tài)度，也不應(yīng)用對(duì)一般人的要求來(lái)要求“ 特殊的 ”
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