【正文】 。一個教師只有善于學習、不斷反思自我、挑戰(zhàn)自我、豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實現(xiàn)人生的價值，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。通過吳老師的著作，我更深刻體會到：一位優(yōu)秀教師不僅是想方設(shè)法教好學生，而且他還會時時思考反思自己的優(yōu)劣。要善于向同伴學習，學習同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學習同伴敢于提問、善于思考的學習態(tài)度，使孩子之間相互受到啟發(fā)，一同進步，共同發(fā)展。教師一要引導孩子們善于 在錯綜復雜的信息中抓住本質(zhì)的東西，找準解決問題的突破口，善于從多角度思 考和探索問題。多一些寬容，多一些幫助，只有在良好的人際氛圍中，孩子們才能大膽主動地提出問題。教師要滿腔熱情地鼓勵孩子們敢想敢說的積極性。提出問題比解決問題更重要。這對一個人的發(fā)展來說是極其重要的一步。學會學習最關(guān)鍵的一步是首先要在繁雜的問題情境中捕捉信息，并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)對信息提出質(zhì)疑，最后通過討論交流，假設(shè)驗證，從而證實提出問題的合理性。 “讓學生學會學習”是時代對教育的 呼喚，是未來社會對人才的基本要求，也是一個人為適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須具備的能力。那份久違了的熱情，再一次在我的生命中燃起。吳老師與孩子們倍受激勵和鼓舞，抽象的數(shù)學課堂不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。課堂上，同學們時而緊鎖雙眉，沉思不語；時而各抒己見，爭論不休。教學中，自認為費了九牛二虎之力才備得蠻理想的一節(jié)課，學生卻不感興趣，效果令人失望。結(jié)果呢，卻事與愿違，我教得很辛苦，學生卻不愛學；我講得很投入，學習效果卻很不理想。行間巡視，我看的是孩子們的列式、答案是否正確，而從來沒有用心觀察過哪個孩子的臉上流露出惆悵和孤獨，哪個孩子的目光里有不安和期待，我走進的是學生的行間，而不是學生的心間。課堂上我儼然是一個主宰孩子們學習命運的救世主。學生不得不用死記硬背的方式去記憶，為的是共同考出理想的成績。 在課堂教學中，我面對著不論是勇敢熱情、思維活躍、開朗大方的學生，還是性格內(nèi)向、不善言談、膽小憂郁的學生，常常是一刀切的統(tǒng)一要求。我從她為學生所創(chuàng)設(shè)的充滿生機的數(shù) 學王國的學習環(huán)境中感受到吳老師的偉大之處 真愛教育。在讀著吳老師的一個個教學故事，我深深的體會到她的教學改革決非僅僅是教學方法的改革，其中融入了她的教育思想和靈魂。她的課既活潑生動，又扎實豐富，給人以精神的享受和科學的啟迪。讀著吳老師的一字一句，就如同走進吳老師的課堂，和吳老師一起感受面對學生點滴進步的激動與興奮，面對教學工作的困惑與焦慮，面對問題學生的關(guān)愛與擔憂。為什么說是再次呢？以前因時間有限，我都是斷斷續(xù)續(xù)的看，而且看的走馬觀花，沒有細細的品讀。 ) 板書設(shè)計： 課后反思： 秋姑娘 第五篇：叢書讀后感 讀“叢書”征文 讀叢書學名師 —— 讀《我與小學數(shù)學》有感 單位：良鄉(xiāng)二小 姓名：李娜 職務(wù)：教師 職稱：小學一級 暑假到了，我可以有更多的時間讀書，真是感到高興。 (出示楓葉信。是個關(guān)心朋友的好姑娘。教師要注意表揚鼓勵有個性的話。你能學秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎 ?可以用自己的話來說。 )學生齊讀。 )征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每一組的組長來拿，小組里一起讀一讀。 小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦 !今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看 !(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。 ) 秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍 ?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧 !(配樂朗讀課文。 ) (2)按以上方法學習寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。 (不吃也不動，呼呼地睡上一個冬天。其他小組可以做補充。指名讀一讀。 ) 現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信 ?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎 ?(學生小組學習，討論，交流。 (6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。 (指導讀好詞語卡片。 (4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠的南方去過冬。 (2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢 ?(出示詞語卡片：多加小心。 ) 教學第一封信。 (學生自讀課文。 ) 讓我們一起讀一讀，認一認秋姑娘的朋友們吧 !(學生齊讀句子。 )一封寫給 —— 。 ) 一封寫給．。 )一封寫給 —— 。 ) 一封寫給。評讀。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎 ?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。指名交流。齊讀。 (演示多媒體課件 )真奇怪啊 !你能讀出奇怪的語氣嗎 ?(學生練習朗讀。 二、朗讀理解課文。 )這美麗的景色是誰給我們帶來的呢 ?(秋姑娘。 學生學習過程： 一、揭題導入。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。同時，積極開發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識的交融，帶領(lǐng)學生開展采集落葉的活動，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學生制作落葉標本或者落葉貼畫。細讀時要引導學生注 意抑揚頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關(guān)愛和對大自然的熱愛。 教學構(gòu)