【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)和喜鵲 教學(xué)反思 孤單 沒(méi)有朋友快樂(lè) 有了朋友 。 ：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和 有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福 這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋? 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè) 單、居、樂(lè) 三個(gè)字，學(xué)生觀 察。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！ 6 自然段。 ：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。 (1)小結(jié)： 因?yàn)?____________，他們?cè)僖膊?______________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也 很快樂(lè)。 ) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。 說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。 ：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 ，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？ (樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 說(shuō)說(shuō)從這個(gè) 也 字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ ？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？ 1 自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。 設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 ：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。 (2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。 。 ，生書(shū)空筆順。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 招 快 呼 。 設(shè)計(jì)意圖 ：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 ，提出自己不懂的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。 ③齊讀。 ①開(kāi)火車(chē)讀。 只種樂(lè) (4)認(rèn)識(shí)部首 孑 。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (1)用 我來(lái)當(dāng)小老師 介紹我的好朋友 等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 ，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。 。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 (2)教學(xué)輔助課件。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。 教師指導(dǎo)，范寫(xiě)；生練寫(xiě)；（ 3）反饋點(diǎn)評(píng)： 寫(xiě)正確 一顆星 主筆正確，位置擺正 兩顆星 寫(xiě)得端正【板書(shū)設(shè)計(jì)】 樹(shù)和喜鵲 一棵樹(shù) 從前 孤單一個(gè)鳥(niǎo)窩 一只喜鵲 后來(lái) 快樂(lè) 鄰居 6 第五篇：樹(shù)和喜鵲 《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。 不知不覺(jué)，我們把課文的內(nèi)容都講清楚了，快跟同桌小朋友一起來(lái)練練吧！ 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?jiǎn)?、? （ 1）“單”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。 （ 2）借助表示時(shí)間的詞，初步了解課文內(nèi)容?？矗瑥那昂秃髞?lái)在一起，他們都是表示時(shí)間的詞。到后來(lái)，有鄰居，快快樂(lè)樂(lè)在一起。小喜鵲，笑瞇瞇，有了鄰居真歡喜。站起來(lái)，跟著音樂(lè)拍拍手，扭一扭。 46．男女生對(duì)讀 1— 4 自然段。（你能聯(lián) 系自己的生活了解“鄰居”的意思，真是個(gè)好方法。 4．讀課文，了解“鄰居”的意思。我們又要同桌合作了。 2．交流，讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)、都有鳥(niǎo)窩、都有喜鵲”。 8．配樂(lè)朗讀第 2 段。我們一起來(lái)讀第二段。讀了第一段，我們知道了“孤單”的意思。 5．聯(lián)系上文，了解“孤單”的意思，朗讀第 2 自然段（請(qǐng)兩位小朋友，再齊讀。（請(qǐng)三位學(xué)生，再齊讀。小朋友請(qǐng)看，這里只有（一棵樹(shù)），沒(méi)有第二棵樹(shù)；樹(shù)上只有（一個(gè)鳥(niǎo)窩），沒(méi)有其他鳥(niǎo)窩了；鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），沒(méi)有第二只喜鵲了。 2．指名朗讀第 1 自然段。讀得很正確，聽(tīng)得很認(rèn)真，兩個(gè)小朋友合作得真好！ 4．讀課文相似的段落，整體感知故事內(nèi)容 我們又把課文讀了 1 遍，讀著讀著，我們知道了，從前 —— ，后來(lái) —— 就這樣 —— 故事就是這樣寫(xiě)的。 練讀“鄰、居、都”，指導(dǎo)讀好 二、三自然段 （ 3）同桌合作讀第 6 自然段，互相正音，然后請(qǐng)一組同桌展示。第三段里還有一個(gè)雙耳旁的字，讀 —— （都） 我們還學(xué)過(guò)一個(gè) —— （院），雙耳旁的位置有什么不一樣。 指導(dǎo)朗讀 一、二自然段 （ 2）指名一位學(xué)生讀第 4 自然段，重點(diǎn)識(shí)記“鄰、居、都”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。 指導(dǎo)朗讀好詞串，把握“一”的變調(diào)：一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲 進(jìn)一步讀好第一自然段。重點(diǎn)認(rèn)讀“鳥(niǎo)窩、孤單”，認(rèn)識(shí)“子字旁”、“倒八”兩個(gè)偏旁。 二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知內(nèi)容 1．教師范讀課文，引導(dǎo)入境。喜鵲是什么呢？你是怎么猜出來(lái)的？ （你能根據(jù)偏旁來(lái)猜字的意思，這個(gè)方法真好?。?2．齊讀課題，引入課文。 【教