【正文】 系統(tǒng)規(guī)劃階段 : 項(xiàng)標(biāo)志性事件 時(shí)間 系統(tǒng)可行性分析階段 系統(tǒng)可行性分析報(bào)告完成 項(xiàng)目開發(fā)階段： 項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的完成 需求分析階段 : 系統(tǒng)需求完成 系統(tǒng)概要說明階段 系統(tǒng)概要說明書 完成 。 無 各個(gè)功能均能正常使用 2020 年 7 月 18 日 批準(zhǔn)者：王素芬 批準(zhǔn)日期： 2020 年 7 月 14 日 實(shí)施計(jì)劃 組長 :陸小瑩 01 可行性研究與計(jì)劃：張雪瑩 04 任務(wù)：（ 1）減少人力和設(shè)備的費(fèi)用 （ 2）控制精度或生產(chǎn)力的提高 （ 3）管理信息服務(wù)的改進(jìn) （ 4）人員利用率的改進(jìn) 項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃：賈蕊 02 任務(wù)：（ 1）系統(tǒng)總的開發(fā)計(jì)劃書 （ 2）每周至少組織小組討論一次，記錄討論內(nèi)容，列出本周開發(fā)計(jì)劃 （ 3）項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度的管理 （ 4）團(tuán)隊(duì)的組織 和協(xié)調(diào) 需求分析：李想 05 任務(wù)： (1)參與小組討論 15 （ 2）進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì) （ 3）完成系統(tǒng)需求說明書和系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書 （ 4）協(xié)助文檔人員完成用戶相關(guān)文檔 概要設(shè)計(jì)：姜思月 07 任務(wù)：（ 1）明確系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu) （ 2）給出內(nèi)部軟件和外部系統(tǒng)部件 之間的接口定義 （ 3）確定各個(gè)軟件模塊的功能說明及具體的裝配要求 詳細(xì)設(shè)計(jì)：陸小瑩 01 任務(wù) :（ 1）參與小組討論 （ 2）根據(jù)設(shè)計(jì)完成編碼，并注釋 （ 3）進(jìn)行單元測試 由于本組人員有限，所以就不需要固定的接口人員， 幾 人商量著辦。 ，提供數(shù)據(jù)信息授權(quán)訪問，防止隨意刪改，同時(shí)提供信息備份的服務(wù)。 b).學(xué)生成績信息的多關(guān)鍵字檢索查詢。 VC： Visual C++ Microsoft SQL Server [1] 張海藩，《軟件工程導(dǎo)論》，清華大學(xué)出版社， 2020 [2] 陸麗娜 ，《軟件工程》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社 ,2020 [3] 薩師煊，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》，高等教育出版社， 2020 [4] 薛華成，《管理信息系統(tǒng)》， 清華大學(xué)出版社， 2020 13 《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》針對的用戶是學(xué)校以及管理老師。同時(shí)，學(xué)生成績管理是各大學(xué)的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、師、生的諸多方面，隨著教學(xué)體制的不斷改革，尤其是學(xué)分制、選課制的展開和深入，學(xué)生成績?nèi)粘９芾砉ぷ骷氨４婀芾砣遮叿敝?、?fù)雜。因此，開發(fā)大學(xué)成績管理系統(tǒng)很有必要。例如，檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量高、保密性好、壽命長、成本低等。 背景 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算 機(jī)科學(xué)日漸成熟，其強(qiáng)大的功能以為人們深刻認(rèn)識，它已進(jìn)入人類社會的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。從開發(fā)成本角度來說，將成本降到最低。 從學(xué)院工作人員素質(zhì)方面：我們的軟件操作簡單，運(yùn)行方便，在用我們的軟件來處理學(xué)生信息管理系統(tǒng)是沒有什么困難的，已經(jīng)滿足使用該軟件系統(tǒng)的需求。而根據(jù)現(xiàn)有的硬件條件以及學(xué)院的行政管理模式以及工作制 度，在辦公室中，管理學(xué)籍的老師都配備電腦。 社會因素方面的可行性 本系統(tǒng)屬于學(xué)院專用系統(tǒng)，不涉及侵犯他人專利和侵犯版權(quán)，符合法律要求。 系統(tǒng)工作負(fù)荷量：能同時(shí)處理多項(xiàng)數(shù)據(jù)，但是過多時(shí)易導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行速度減慢。 ／投資比 收益與投資呈正比。 非一次性收益 系統(tǒng)投入使用后可以大大節(jié)約人力、物力和財(cái)力，將大大改善數(shù)據(jù)的處理速度，丙炔更加方便的對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，同時(shí)可以減少人力資源的浪費(fèi)，給學(xué)院的學(xué)生成績管理的信息化建設(shè)帶來了很大的社 會收益。 缺點(diǎn)：必須擁有客戶端軟件，不方便隨時(shí)隨地查詢。 優(yōu)點(diǎn)：操作方便，穩(wěn)定。這種方 式在一定程度上增加了數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也降低了對用戶界面層開發(fā)人員的要求，因?yàn)樗静恍枰M(jìn)行任何數(shù)據(jù)庫操作。 采用三層構(gòu)架以后，用戶界面層通過統(tǒng)一的接口想以萬物處理層發(fā)送請求，業(yè)務(wù)處處理層按自己的邏輯規(guī)則將請求處理之后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作，然后經(jīng)數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)封裝成類的形式返回給用戶界面層。 該系統(tǒng)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能是可以實(shí)現(xiàn)的。 由于該系統(tǒng)是由學(xué)生小組完成的技術(shù)方面尚需提高，對系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可能不是很全面，不能同時(shí)登陸太多人，影響查詢速度。 無需對建筑物進(jìn)行改造，可以直接把設(shè)備放在學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心。 為了開發(fā)和測驗(yàn)所建議系統(tǒng)而需要的計(jì)算機(jī)資源：為了能夠完成該系統(tǒng)，需要使用軟件實(shí)訓(xùn)室（一）的計(jì)算機(jī)進(jìn)行開發(fā)。 為了支持所建議系統(tǒng)的開發(fā)，用戶需進(jìn)行的工作：用戶需要提前對本系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。 輸出報(bào)告的處理過程、存儲媒體和調(diào)度方法：輸出信息都暫存在用戶的瀏覽器中。 數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過程：數(shù)據(jù)通過客戶機(jī)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備進(jìn)入服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫。 運(yùn)行中心與用戶之間的關(guān)系：雙方能夠及時(shí)進(jìn)行交流，改善查詢過程中的問題。 用戶的操作規(guī)程：操作更簡便。 由于建議軟件采用了先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及一系列高技術(shù)含量軟件，使得原來的軟件無法繼續(xù)使用，不過在新軟件開發(fā)過程中將盡量考慮到對現(xiàn)有軟件的兼容 性。 新的系統(tǒng)，可以在原有的服務(wù)器上運(yùn)行。 以下給出教師業(yè)務(wù)流程圖和學(xué)生業(yè)務(wù)流程圖 如圖 1 13： 5 圖 12 教師業(yè)務(wù)流程圖 圖 13 學(xué)生業(yè)務(wù)流程圖 將原有的只有教師可以查詢成績的工作模式改為了教師將成績輸入數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以自主查 詢的工作模式，大大減少了教師的工作量。 教師：成績錄入、成績查看、成績打印、課表查詢、公告查看。 所建議的系統(tǒng) 本系統(tǒng)將用戶角色分為：管理員，教師，學(xué)生。 對人力資源進(jìn)行大量的浪費(fèi)，而且安全性不是很高。 運(yùn)行現(xiàn)有的系統(tǒng)需要有熟練掌 握數(shù)據(jù)庫操作的管理人員，成績分析與預(yù)測人員等。 處理流程圖如下 圖 11： 圖 11 流程圖 學(xué)生資料由班主任老師管理，他負(fù)責(zé)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的基本信息、成績、交費(fèi)、和獎(jiǎng)罰情況的添加、維護(hù)等。 技術(shù)可行性：對該軟件的開發(fā)，工作組能勝任。 對該系統(tǒng)進(jìn)行評價(jià)的主要尺度是：經(jīng)濟(jì)可行性和技術(shù)可行性。 系統(tǒng)投入使用的最晚時(shí) 間： 2020 年 1 月。筆記本電腦的性能相對不夠穩(wěn)定，對 SQL 等數(shù)據(jù)庫軟件和 VB、 .Net 等開發(fā)工具運(yùn)行有不利影響。 法律和政策方面的限制：本系統(tǒng)屬于學(xué)院專用系統(tǒng)，不涉及侵犯他人專利和侵犯版權(quán)，符合法律要求。 進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時(shí)間：只有一至兩個(gè)星期。 人員利用率的改進(jìn)：改進(jìn)人員的利用率，減少了操作人員，更多的人員可用于其它方面的工作，節(jié)省人力資源。 管理信息服務(wù)的改進(jìn)：改進(jìn)了管理服務(wù)的質(zhì)量，可由系統(tǒng)對教師和學(xué)生信息管理登記入檔等。 處理速度的提高：提高對學(xué)生的基本信息、成績管理以及學(xué)生其它信息管理的速度。 同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)： Windows XP, Windows 2020, Windows 7 ,Windows Vista。 基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程：表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并輔之以敘述。 輸出：能按要求在顯示器上顯示所需內(nèi)容并能答應(yīng)成有條理的表格。 參見【 1】《軟件工程導(dǎo)論》 —— 張海藩 編著 清華大學(xué)出版社 【 2】《軟件工程技術(shù)及應(yīng)用》 —— 張賢坤 徐翔主編 東北林業(yè)大學(xué)出版社 【 3】《 uml 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與分析》 —— 牛麗萍 主編 清華大學(xué)出版社 要求 功能：本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績信息的管理和查詢，具體包括學(xué)生信息查詢，如姓名，學(xué)號，班級，各科成績，總成績，班級名次；同時(shí)可以對以上信息進(jìn)行修改，刪除和添加，另外還應(yīng)對學(xué)生成績信息以及成績信息查詢和維護(hù)查詢效率盡可能高，信息維護(hù)功能做 到簡單易用，不需要多對人員的培訓(xùn)。 該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的基本的互相來往關(guān)系：該軟件系統(tǒng)與操作系統(tǒng)、SQL Serve；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。 本項(xiàng)目的用戶：學(xué)校教務(wù)處。 本項(xiàng)目的任務(wù)提出者：王素芬。沈 陽 工 程 學(xué) 院 設(shè)計(jì)題目： 學(xué)生成績管理系統(tǒng) 院 系 信息學(xué)院 班級 軟本 132 學(xué)生姓名 陸小瑩 賈蕊 張雪瑩 李想 姜思月 學(xué) 號 01 02 04 05 07 指導(dǎo)教師 王素芬 職稱 副教授、講師 起止日期： 2020 年 7 月 7 日起 —— 至 2020 年 7 月 11 日止 沈 陽 工 程 學(xué) 院 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 課程 設(shè)計(jì)題目： 學(xué)生成績管理系統(tǒng)（第五組） 系 別 信息工程系 班級 軟本 132 學(xué)生姓名 陸小瑩 賈蕊 張雪瑩 李想 姜思月 學(xué) 號 01 02 04 05 07 指導(dǎo)教師 王素芬 職稱 副教授、講師 課程設(shè)計(jì) 進(jìn)行地點(diǎn)： 實(shí)訓(xùn) F 座 任 務(wù) 下 達(dá) 時(shí) 間： 2020 年 7 月 2 日 起止日期： 2020 年 7 月 7 日 —— 至 2020 年 7 月 11 日止 教研室主任 張欣 2020 年 7 月 3 日 批準(zhǔn) 目錄 引言 .................................................................................................................................................. 1 ............................................................................................................................... 1 ...................................................................................................................................... 1 ...................................................................................................................................... 1 ............................................................................................................................... 1 ............................................................................................................................ 1 ...................................................................................................................................... 1 ...................................................................................................................................... 2 、假定和限制 .....................................