【正文】 做有“精氣神”的教師，“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”，掩卷而憩，先生之姿猶在，就讓我循著典范腳步，更堅(jiān)實(shí)地邁向教師之路?！耙獜男牡桌锞次泛⒆拥纳保驳墓噍斪卟贿M(jìn)孩子的內(nèi)心，空洞的說教起不到治本之效，機(jī)械的操練也絕不是解決問題的靈丹妙藥。她幾十年來親歷中國教育的第一線，她屹立于層層改革之 外，直指社會價(jià)值觀的功力取向、大眾媒體的娛樂宣傳，她對“選秀”比賽的主辦者、各種媒體發(fā)出了拷問：除了賺取金錢，這些比賽還賺取了青少年的時(shí)間和青春，賺走了他們的是非判斷，讓他們執(zhí)著于“一夜成名”的幻想，他們賺走了學(xué)生的未來，心何以安 ?不僅如此，先生還直指學(xué)校辦學(xué)的 “泛技術(shù)化”問題、校外教育問題、教育話語權(quán)問題等等，錐心的憂思，竭誠的期望，先生滿懷熱情的“構(gòu)建學(xué)校的價(jià)值取向”，為學(xué)校教育明確價(jià)值定位 —— 培育有中國心得現(xiàn)代文明人，先生承教育不能承受之重。先生以一身之力，振臂高呼。 在當(dāng)今時(shí)代下，教育是一個(gè)越來越重要的問題。 走上語文教學(xué)工作的崗位不過短短幾年的時(shí)光，初為人師的忙碌、挫敗與無奈，讓我一時(shí)忘卻了這位當(dāng)年堅(jiān)定我從教理想的領(lǐng)路人。 對于我，立志要做一名語文教師的師范生來說，最早接觸于漪先生，是在學(xué)校的圖書館里?！拔易隽艘惠呑咏處煟惠呑舆€在學(xué)做教師 !”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。至今，她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守“在講臺上用生命唱歌”。”“你真是一個(gè)好孩子 !值得大家學(xué)習(xí) !”我看到小美的臉紅紅的，她的內(nèi)心一定是糾結(jié)了好久的，不過總算戰(zhàn)勝了自己 !我在心里暗暗祝福這個(gè)孩子。我知道她會來找我的。我心里已經(jīng)大題有數(shù)了，但是我沒有去找她當(dāng)面交流，而是放出風(fēng)聲說，錢找到了。你先回去上課，我會給你查清楚的。 七年 級上學(xué)期時(shí)，一天中午我正在辦公室備課，一個(gè)學(xué)生過來找我，“老師，我丟了 20 元錢”，“哦，是嗎 ?怎么回事 ?是不是你忘記放在哪里了 ?”“不是的，我懷疑是小美偷的”。作為教師，我們有責(zé)任溫暖孩子的心靈，點(diǎn)亮孩子的心燈。 從老師身上我看到了大愛與無私。始終以學(xué)生為本，是于老師的教育理念。 《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會 3 十月的讀書計(jì)劃是于漪老師的《教育的姿態(tài)》，我加入敘事者的時(shí)間比較短，準(zhǔn)備讀這本書的時(shí)候已經(jīng)到了十月底了，很快從網(wǎng)上購得，馬上開始閱讀。 于漪先生有一句名言：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。教師唯有用一顆“愛生”之心掌握其成長規(guī)律，對學(xué)生的生命心存敬畏，才會真正地去走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，才能真正喚醒學(xué)生的生命自覺。小高此刻的內(nèi)心是封閉起來的，如果我們靜待花開那或許在她還不太成熟的自我認(rèn)識中會扭曲對世界的理解與認(rèn)識，所以我希望通過自己一些暖心的行為讓她對這個(gè)失望的世界重新燃起希望，育人先育心，育心要知心，知心要敬畏，或許小小的手信起不了什么大作用，但是我想此刻的我就是在孩子心靈深處耕耘，或許今天還不能收獲，但一天天的積累，一次次的努力，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，總會讓有些讓我驚喜的，比如昨天課堂上她那認(rèn)真的模樣，比如她那嘴角揚(yáng)起的笑??此刻，我堅(jiān)定地認(rèn)為：“選擇了教師就是選擇了高尚” !一個(gè)雞蛋，從外面打破，成為了破雞蛋 。于漪老師認(rèn)為，一個(gè)人知識的缺陷可以用道德彌補(bǔ)，而道德缺陷是無法用知識來彌補(bǔ)的。這些手信她能接受也好，不能接受也罷，目前我能做的就只有這些，其他的就交給時(shí)間吧，希望在細(xì)水長流的時(shí)光里，我能收獲到小高對我的信任，慢慢打開心門。你記得帶回去吃哦 !好了，好好回去上課吧 !”看的出來，孩子滿是疑惑，但我卻什么也沒有說破，就如于漪先生說的：“我們的教育就是要打開學(xué)生的心門，教育是教心的工作，不知心無法教心”。教育本來就是過程，在這個(gè)過程中，要傳授知識，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操?！逼鋵?shí)道理都懂，但當(dāng)身處困境時(shí)，我們更多的是希望能尋求到救贖，在面對的“小高”這個(gè)特殊的個(gè)體時(shí)，我更多的是希望能夠立竿見影，找到一種特效藥去救贖這顆孤獨(dú)的靈魂，但此刻經(jīng)郭老師一提醒，我突然想到了于漪先生在《教育的姿態(tài)》中寫到：“教育本是細(xì)水長流的事業(yè)，最忌諱急功近利，‘十年樹木，百年樹人’這句話就是告訴我們，教育不是一蹴而就、立竿見影的??我們看西南聯(lián)大，抗 戰(zhàn)時(shí)期最艱苦的時(shí)候，培養(yǎng)出了許多人才，幾十年后，現(xiàn)在的院士有很多都是西南聯(lián)大走出來的。前幾天在廣州參加生命教育的培訓(xùn)，在旅途翻看《教育的姿態(tài)》，于漪先生也說：“選擇了教師就是選擇了高尚。 柏拉圖曾用他的老師蘇格拉底的話說：“教育是從一個(gè)洞穴中把囚徒的靈魂引出來往上升，達(dá)到真實(shí)之境界。 《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會 2 靜靜地品讀于漪先生《教育的姿態(tài)》，其實(shí)這本書中并沒有專門論及“教育的姿態(tài)”這個(gè)話題，但“ 椎心的憂思 竭誠的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“一輩子學(xué)做教師”、“活在價(jià)值體系中”和“記憶與情緣” 6 個(gè)章節(jié)中的每一篇文字都是對“教育的姿態(tài)”最好的詮釋?？吹胶⒆觽兊某砷L，于老師覺得她的生命就有了價(jià)值，生命和歷史使命結(jié)伴同行。找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心，一把鑰匙開一把鎖 。她認(rèn)為，學(xué)生的事是天大的事，是教師心上的事，精心培育好他們，不僅是責(zé)任，更是她的快樂。于漪老師的兒子患了敗血癥，但她卻忍痛割愛，放棄陪伴兒子回到學(xué)生們的身邊?！边@是于漪老師畢生堅(jiān)守的信念。在她的眼里，每個(gè)學(xué)生都是金子，要為國家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想。但教育需要怎樣的“愛”呢 ?“在學(xué)校十多年的基礎(chǔ)教育將奠定和影響孩 子的一生”，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點(diǎn)。作者一直希望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升，生命的發(fā)展。 本書是于漪老師有關(guān)中國教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。合上書本，“椎心的憂思，竭誠的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“ 一輩子學(xué)做教師”、“活在價(jià)值體系中”和“記憶與情緣” 6 個(gè)專輯的標(biāo)題，實(shí)在就是對“教育的姿態(tài)”最好的詮釋。他們仰望星空，勾畫美好的教育愿景，同時(shí)又腳踏實(shí)地，身體力行，努力地為學(xué)生的成長奠基，并竭力幫助青年教師的成長。下面是整理的《教育的姿態(tài)》讀書心得體會范文。因此我不停止的上學(xué)，盡管上學(xué)時(shí)的成績并不理想，但爸爸媽媽卻從未在上學(xué)的這條路上阻止過我，自己也從沒有想要放棄過上學(xué)讀書，而現(xiàn)在，我終于如愿成為了一名老師，像兒時(shí)多次心里憧憬的那樣，認(rèn)為教學(xué)是一件很容易的事情，也認(rèn)為自己可以把這個(gè)工作做好，可以教育好我所教的學(xué)生，但好像事總與愿違，我一直以來的美好憧憬，就在我工作后完全被顛覆，工作這兩年來，在教學(xué)這條路上走的實(shí)在曲折，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，班級管理能力的欠缺和其他一些自身的原因，讓所教的學(xué)生們的考試成績一次 次的不理想都讓我倍受打擊，也感受到前所未有的壓力，也有了一次次的無奈和力不從心，這些雖都不是我所愿望的那種結(jié)果，但卻真真實(shí)實(shí)地存在著，看著身邊那些優(yōu)秀的同事們，而自己在教學(xué)成長的這條路上卻依然還有那么多的困擾，理想做一名優(yōu)秀合格的好老師的目標(biāo)，貌似離自己卻總是有一段夠不著距離。 《 教育的美好姿態(tài)》讀后感心得 4 安靜的夜晚，難得的閑暇時(shí)光，坐在靠著窗戶的桌子前面，手邊放著剛剛閱讀過放下的書，肖培東著的《教育的美好姿態(tài)》，閱讀這本書，完全是因?yàn)槲抑霸陉P(guān)注的微信公眾號里讀到的一篇同名文章，由于自己是做老師的，而且文章是有關(guān)教育的，所以里面的頗具詩意的文字深深地吸引著我，并且反復(fù)閱讀了好幾遍，有好幾次都有想看這本書的沖動，于是就在網(wǎng)上搜索決心買下了這本書，心心念念已久，終于擁有的感覺真好 ! 翻閱這本書，里面的內(nèi)容大部分其實(shí)寫的都是與語文教學(xué)有關(guān)的文章，它雖與我所學(xué)和所教的專 業(yè)不同，但作者對于課堂的教學(xué)和思考以及作者那橫溢的文采和才華讓我深深折服，每一篇詩意的文章敘寫都蘊(yùn)藏著作者對教育和學(xué)生深深地愛，我不忘初心里產(chǎn)生一種由衷的欽佩感，我也曾在心里想：教育應(yīng)該是什么樣子的，難道它就是平時(shí)上課就拎起課本教書下課就休息的重復(fù)的做著同樣的事情嗎 ?以至使自己漸漸的感覺到枯燥無聊而慢慢地學(xué)會抱怨 ?而今閱讀這本書終有答案“教育應(yīng)該是美好的，美好的上課姿態(tài)，美好的教學(xué)方式，美好的和學(xué)生們相處，美好的教會他們學(xué)會知識，美好的生活”，就如作者所言：“站上講臺，做學(xué)生的光，走出學(xué)校，就擁有自己的幸福 !” 書的封面上印寫著我一直很喜歡的黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的一句話：“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn)，以至忘記了當(dāng)初為什么而出發(fā)”，它和那句我經(jīng)常聽到的“不忘初心，方得始終 。接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心??甚至于一個(gè)家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風(fēng)養(yǎng)眼怡心的美文。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂 。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如 此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠(yuǎn)?？梢允且患囆g(shù)品，是梵高的《向日葵》 。孔慶東老師說： 語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個(gè)人。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對春天安靜的等待， 有悠長悠長的聲音在行走的雨巷，有對梅西式靈感的尋找，有改變河流走向的閱讀?? 似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗。身子略有不適，謹(jǐn)遵醫(yī)囑，于是，這個(gè)周末，便在家里，難得的清閑下來。 肖