【正文】 人認(rèn)為這樣是不對的，打著育英才的大旗，去剝奪小朋友的童年，若干年后，小朋友是成才了，但是他人生中缺失的童年是無法彌補(bǔ)的。美好想法、創(chuàng)造意識和勇敢精神，令人不得不產(chǎn)生推心的憂思與疼痛。換句話說就是教育目的不單純了，當(dāng)然這也是社會變遷過程中，各方面因素帶來的變化，所以我并不認(rèn)為是教育者們的錯(cuò)。 上文說道教育者應(yīng)有赤子之心。教師的社會地位確實(shí)是比較難受的，教師曝光在公眾下，為人師表就顯得尤其重要了。教師職業(yè)形象是高大的，所以形象起點(diǎn)是高大的，也是備受關(guān)注的。”教育者無疑是高大的一類人，教育者是教育大廈的建設(shè)者，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著精力與智慧。那我就簡單的談?wù)勎腋惺茏钌畹囊稽c(diǎn)，教育者應(yīng)有赤子之心。 教育需 要激情，但僅有激情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 但教育真的是有自身的科學(xué)基礎(chǔ)。此刻很多教師對于教育事業(yè)、對于教育工作、對于學(xué)生，都在一向根據(jù)自己的實(shí)際工作去調(diào)整和改善，緩慢且謬誤百出。 在日常的教學(xué)中，我確實(shí)發(fā)覺要想成為一名優(yōu)秀的老師，除了要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要切實(shí)研究學(xué)生的心理。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。時(shí)至今日。也就是說課堂教學(xué)務(wù)必也必然有著德育的功能和導(dǎo)向。也就是說于漪老師認(rèn)為教育不應(yīng)僅限于對知識點(diǎn)的傳 授，還要做到以文載道。 新課改的理念無疑是重新解讀學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用。讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師永遠(yuǎn)做時(shí)代弄潮兒的與時(shí)俱進(jìn)精神。 是的，沒有愛的教育是殘缺和沒有生命力的。已是耄耋之年卻一向與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)楹闷嫖疑暇W(wǎng)搜了一下于漪老師的簡介。 教育的姿態(tài)讀后感 3 11 月敘事者的讀書活動(dòng)讓我有幸認(rèn)識了于漪老師。因?yàn)椋@是很多人做不到的，我們往往是拿自己的長處比人的短處，結(jié)果是越比越覺得自己了不起，高傲自大了還不以為然。 我的收獲之二就是，“以己之短，比人之長”。 讀了 《教育的姿態(tài)》這本書，我為于漪老師的這種“仁愛之心”而感動(dòng)，我感覺做人就要有大愛之心，學(xué)會愛別人，作為教師，就要學(xué)會愛學(xué)生，我們要懷著一顆仁愛之心，千辛萬苦做好教育學(xué)生的工作。諾言?！薄啊收邜廴恕鲆粋€(gè)名師就要做到心中有別人。每個(gè)學(xué)生都是寶貴的，教是可塑之才。這種客觀規(guī)律不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。為什么“仁”是人字旁有個(gè)二，心中沒有別人還怎么愛人？ 教育是一門愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，我一直講，教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來。其中，她的教師要有“仁愛之心”和“以己之短比人之長”的思想給我留下了深刻的印象。 一直對于漪老師充滿了仰慕：于漪，上海市楊浦區(qū)高級中學(xué)名譽(yù)校長，長期從事語文教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、情操陶冶融為一體，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，被評為首批特級教師，首批全國教書育人楷模，全國勞動(dòng)模范，每當(dāng)看到于漪這個(gè)名字，就會不由自主地想起這句話：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。 “讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天??”我想，能讀懂于漪老師，教育的夢想就會離現(xiàn)實(shí)越來越近了。 語文的核心是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國心 的現(xiàn)代禮貌人；教師的重任在于一肩挑著學(xué)生的此刻，一肩挑著國家的未來；教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒??這就是一個(gè)從教 60 年的教師一生中不斷發(fā)展著的教育理念，因?yàn)樗男闹袝r(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生。原先看到命題作文就會哭鼻子的學(xué)生，在于老師的熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“用心分子”；有一個(gè)學(xué)生在聽了她的講課后，不僅僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的文藝節(jié)目劇本。在她眼里，人是最寶貴的，每個(gè)孩子的童年和青春只有一次，把時(shí)間耗費(fèi)在無窮盡的練習(xí)題上，忽略 了自由閱讀，失去了接觸社會實(shí)踐的機(jī)會，就是在白白浪費(fèi)時(shí)間。 愛，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書，于漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的職責(zé)感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。 “班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生”，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn)之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心，一把鑰匙開一把鎖；挨家挨戶走訪學(xué)生家庭，爭取家長的用心配合。于漪老師的師愛是超越親子之愛的，雖然她與學(xué)生們沒有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國的期望、人民的囑托，她像愛自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長。 什么是真正的懂學(xué)生？說在嘴上，寫在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂?！敖逃龑ο鬅o法選取，只要是生長在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛他們。漫漫 60 年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在 80 高齡依然活躍在教育改革第一線，一個(gè)重要原因就是她深愛著學(xué)生。但教育需要怎樣的。這不正是我不斷追求和向往的境界嗎？帶著興奮，我走進(jìn)書中，探尋著于漪老師心中的“愛”與“人”的真諦。作為一名教育家，于漪老師用她對教育事業(yè)的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對投身教育的腳步更為執(zhí)著而堅(jiān)定。教育的姿態(tài)讀后感 [合集 ] 第一篇：教育的姿態(tài)讀后感 教育的姿態(tài)讀后感 1 “讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天??”聆聽著蔡琴的一首《讀你》，手捧著于漪老師的《教育的姿態(tài)》，此情此景，讓我沉醉其中。 《教育的姿態(tài)》一書是于漪老師關(guān)于中國教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。于漪老師期望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升和生命的發(fā)展。 教育需要怎樣的“愛”？ 為人師者，我們都明白要心中有愛。 “愛”呢？“在學(xué)校十多年的基礎(chǔ)教育將奠定和影響孩子 的一生”，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點(diǎn)。在她的眼里，每個(gè)學(xué)生都是金子，要為國家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想。”這是于漪老師畢生堅(jiān)守的信念。于漪老師的兒子患了敗血癥，但她卻忍痛割愛，放下陪伴兒子回到學(xué)生們 的身邊。她認(rèn)為，學(xué)生的事是天大的事，是教師心上的事，精心培育好他們，不僅僅是職責(zé)，更是她的快樂。看到孩子們的 成長，于老師覺得她的生命就有了價(jià)值，生命和歷史使命結(jié)伴同行。 何為真正的“以人為本”？ “以人為本”的育人理念從新課改開始就已經(jīng)植根入每位教師的心中，但怎樣做才是真正的“以人為本”呢？于漪老師談起“育分不育人、求學(xué)不讀書”的應(yīng)試教育，總是很憂慮。 于漪老師的語文課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。甚至有一位口吃的學(xué)生，經(jīng)過于漪的悉心指導(dǎo)，成了學(xué)校演講隊(duì)的主力??一個(gè)個(gè)鮮活的例子，足以讓我們認(rèn)識到如何才是真正的以學(xué)生為本。 于漪老師，足以稱之為中國教師的形象代言人，教育改革的創(chuàng)造實(shí)踐家。 教育的姿態(tài)讀后感 2 《教育的姿態(tài)》是于漪老師 60 年的教育心得，為人為學(xué)圣經(jīng)，教師教育經(jīng)典。 剛剛讀過于漪老師的《教育的姿態(tài)》，就被她書中的思想所折服。 于漪老師在書里提到，“教育就是’仁而愛人’”，在這本書的第37 頁有這樣的敘述： 什么是做人？“仁而愛人”，心中是要有別人的。今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)。所以，我一談到教育，心里就著急，著急的是孩子。 在書中的第 60 頁，于漪老師還講到：“陶先生講愛滿天下，這不是親子之愛，這是大愛，大愛就是要有一顆‘仁愛之心?！? 于漪老師這樣說的，也是這樣做的，她用自己的真實(shí)行動(dòng)在踐行著自己的 39。她這樣寫到：我教了一輩子的課，我深知教師每一節(jié)課的質(zhì)量，會影響孩子生命的質(zhì)量，你只是操練還是以學(xué)生發(fā)展為本，三個(gè)維度，既教知識能力，又在情感態(tài)度價(jià)值觀方面給他們以熏陶，效果是大不一樣的，不能耽誤他們的青春，這是為師者的一種責(zé)任，為師者的一種良心。這是我的收獲之一。 書中講到：校長和書記是這個(gè)文化的設(shè)計(jì)師和引領(lǐng)者，在這里要有拒絕社會上不良風(fēng)氣對我們的影響，怎樣才能做到？我沒有別的法寶，只是“以己之短比人之長”，讀到這兒，我不禁為于漪老師的謙虛而感動(dòng)，那么一位令人尊重的特級教師，還這么嚴(yán)格要求自己，的確堪稱大家學(xué)習(xí)的楷模 。 總之，讀了《教育的姿態(tài)》，感覺自己對從事教育工作又有了新的認(rèn)識，今后，我要以于漪老師為榜樣，辛勤耕耘，做一名謙遜的充滿仁愛之心的教師。透過閱讀于漪老師《教育的姿態(tài)》一書，我了解了于漪老師對中國教育個(gè)性是語文教育多年的思考。 1927 年出生的她 1978 年就被評為特級教師， 但卻一向扎根于基礎(chǔ)教育的最前沿。用她對教育事業(yè)的深沉熱愛引領(lǐng)我們?nèi)プ穼そ逃拇髳邸５阡衾蠋煂逃乃伎紖s沒有僅僅停留在愛上。于漪老師對“新課標(biāo)”的解讀和認(rèn)知，絕不亞于任何一位年輕教師。于漪老師卻早已跳出這個(gè)范疇，思考課堂的情趣、課堂的智能、課堂的思想性。教育不能僅限于孩子學(xué)會字詞句，還要將“育人”放在首位。 讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的樸實(shí)追求。于漪老師依然重視教法學(xué)法的研究。于漪教師強(qiáng)調(diào)教育務(wù)必“目中有人”，要研究當(dāng)代學(xué)生的新狀況、新特點(diǎn)，提出教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味。任何教育都不是空中樓閣，都應(yīng)在學(xué)生切實(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。但許多老師除了抱怨學(xué)生、抱怨家長卻從不從自身找原因。教