【正文】 （師）總結(jié)發(fā)言：我們?cè)谠姾＿呩溽?，我們?cè)谠姾＿吺柏?，這讓我們滿載而歸。經(jīng)過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) —— 輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？ 指名說，自由說。我們期待著這一天。貼出板書（詩作 —— 原創(chuàng)作品） 小結(jié)激勵(lì)學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。 （師）在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我們班的同學(xué)也寫出了不少的詩。以上是我們的第四個(gè)環(huán)節(jié)“詩集 —— 好書推薦”。（送別詩） 簡單介紹自己喜歡的一個(gè)詩人，再講講關(guān)于他的趣事（例如白居易） 展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報(bào)和詩 集，介紹出得好的手抄報(bào)的特點(diǎn)。 先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。在閱讀的過程中，你一定對(duì)某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對(duì)某一個(gè)詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。） 四、好詩欣賞，推薦詩集。 （男）那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。（男）全詩以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。 （女）我也很喜歡這首詩。 （男）我還認(rèn)識(shí)了很多當(dāng)代詩人。 （男）我們?cè)谠姾＠镝溽啵ㄅ┪覀冊(cè)谠姾＿吺柏?。?qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。 （男）多美的色彩和意境??！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代， 出現(xiàn)了“新詩”。（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（男）下面請(qǐng)（）同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》。 （男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。 （女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。 （男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。 （男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠 —— 《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。詩歌是一個(gè)廣 闊的海洋。在朗誦過程中，希望大家能體會(huì)到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻 —— 朗誦表演”）。 三、詩歌朗誦會(huì)。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道 —— 知識(shí)競賽”），公布獲得“詩歌知識(shí)小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎(jiǎng)狀。（老師抽題，學(xué)生讀出） 搶答老師給出的幾小題。因?yàn)楦鹘M準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，我們這節(jié)課可能不止于四十分鐘，那么大家在后面下課的時(shí)候如果需要去洗手間的話，不用告訴老師，自己“輕輕地走去，又輕輕地回來”，能做到嗎？能 不能堅(jiān)持上這樣的一節(jié)“長課”，有信心上好嗎？ 二、詩歌知識(shí)大比拼：我們前些天每組選出了“兩個(gè)詩歌知識(shí)多面手”，現(xiàn)在請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識(shí)小博士”的稱號(hào)。詩歌朗誦，知識(shí)競賽等。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。 難點(diǎn)：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計(jì)好整個(gè)匯報(bào)展示過程的小環(huán)節(jié)。同時(shí)得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。 六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》匯報(bào)展示活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，讓學(xué)生展示自己 收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。十分鐘） 三、分別評(píng)出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳輯”“小詩人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書。選出“優(yōu)秀詩集輯”，參加展示會(huì)。選出“朗誦能手”參加朗誦活動(dòng)。方法九：寫一份活動(dòng)總結(jié)，寫出自己在活動(dòng)后的收獲。方法七：小組合作編排一個(gè)詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的。 方法五：閱讀相關(guān)的書籍，向同學(xué)介紹一本好書，參加匯報(bào)日自備該書。 系列八：“綜合匯報(bào) —— 展” 一、準(zhǔn)備階段： 導(dǎo)語：通過一系列的活動(dòng)，大家對(duì)詩一定已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)。詩竟然不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，詩竟然距離我們的生活這樣近。下面我們舉行一個(gè)簡單的詩歌知識(shí)大比拼的活動(dòng)，看看哪些同學(xué)的詩歌知識(shí)最豐富。系列 七：“詩歌知識(shí) —— 賽” 一、導(dǎo)語：詩歌是廣闊的海洋。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球這面大銅鼓，幫他們吶喊助威。汽車在發(fā)射魚雷。（例如：自然現(xiàn)象；物品用品；景物建筑；動(dòng)物植物。這是寫詩最需要的特質(zhì)。 三、我們?cè)鯓硬拍苄闹杏性娔?？最重要的是?lián)想和想象。（課后收集） 系列六：“原創(chuàng)作品 —— 寫” 一、導(dǎo)語：“讀書破萬卷，下筆如有神。（例《中國小詩人詩選》《小學(xué)生讀古詩》《唐宋詩選講》等） 四、指導(dǎo)學(xué)生怎樣做讀書卡片。 三、學(xué)生自由暢談，還可以展示要推薦的書。怎么辦呢？ 二、在圖書室、圖書館和圖書城中，“詩集”占了重要的一隅。 系列五：“推薦好詩 —— 編” 一、導(dǎo)語：在我國詩的長河出，出了那么多的著名詩人；而外 國也有那么多出名的詩人，他們的作品就像海邊一只只五光十色的貝殼，不勝枚舉。（男）我們?cè)谠姾＠镝溽?，（女）我們?cè)谠姾＿吺柏?。?qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。（男）多美的色彩和意境??！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。（男 ）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。下面請(qǐng)聽（）同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。窈窕淑女，君子好逑。今我來思，雨雪霏霏。 （女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。 三、朗誦串詞設(shè)計(jì)１： （合）我國是一個(gè)詩歌的國度。第一次是為學(xué)校的比賽做準(zhǔn)備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔 導(dǎo)，當(dāng)然全班也會(huì)有內(nèi)容安排。要在小組里討論，選哪幾首詩朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開好班級(jí)詩歌朗誦會(huì)。我們把詩海里的一顆顆明珠采回來了，如果不進(jìn)行反復(fù)的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來了。 系列四：“詩歌朗誦 —— 讀” 一、導(dǎo)語：好詩不厭百回讀。 四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩，說出自己為什么喜歡這首詩。然后有感情朗誦。 三、以《天凈沙我們課本中的《春夜喜雨》就附有一篇賞析短文，從中我們能感受什么方法呢 ？ 二、用什么方法欣賞詩歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩，借助工具書了解大意，體會(huì)感情。詩歌也是需要我們進(jìn)行“再加工”的，那就是我們閱讀詩歌，欣賞詩歌。 六、（課外進(jìn)行）教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊(cè)”；并進(jìn)行展示評(píng)比。提示：（按詩人分）詩仙李白～～詩選（按內(nèi)容分）四季古詩景物贊歌（按形式分）宋詞元曲精 選新詩選讀兒童詩選編?? 四、小組匯報(bào)分類情況。 二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分??把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類別再搜集補(bǔ)充一些。 系列二：“整理詩歌 —— 抄” 一、導(dǎo)語：俗話說“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩，即使我們的記憶力再好，過了一段時(shí)間，就會(huì)生疏，就會(huì)忘記。 三、結(jié)合實(shí)際，上網(wǎng)搜集詩歌。 二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報(bào)刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)的詩歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠。也就是俗話說的：“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”了，才能讓你發(fā)揮水平進(jìn)行“再加工”。 輕叩詩歌的大門 —— 語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)過程： 系列一：“搜集 詩歌 —— 看” 一、導(dǎo)語：搜集詩歌是我們這次綜合性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一環(huán)。 學(xué)生：分組，選出組長，確定組員的分工。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師：進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導(dǎo)學(xué)生收集資料和整理資料的方法。難點(diǎn)：組織“詩歌朗誦會(huì)”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩。 通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。 通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩人，增長一些文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)語言的感受能力和對(duì)美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來 天。難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會(huì)發(fā)出白居易那樣的感嘆 —— “江南羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門憶，最憶是杭州” 關(guān)。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪 聞鶯”，我們會(huì)看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的情景。 張志和《漁歌子》 答案： 寫雪： (1)張老師年過花甲 ,但干起活來仍然生龍活虎 ,不亞于年輕小伙子 ,怪不得大家說他“霜葉紅于 二月花” 柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“ __________________”。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“ ”，在“柳浪聞鶯”，我紅。 和尚洞房花燭夜， 監(jiān)生金榜題名時(shí)。 洞房花燭夜， 金榜題名時(shí)。笑話：關(guān)于詩歌甲：“詩歌到底是詩還是歌？”乙：“當(dāng)然不是詩而是歌。此情此景。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。等候放牧晚歸的牧童?！咀g文】 斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。 ：蠶蛻皮時(shí)，不食不動(dòng)，像睡眠一樣。 8.倚杖：靠著拐杖。 ：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式 微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。 （ h232。g242。 ：深巷。源于甘肅鳥鼠山， 經(jīng)陜西，流入黃河。流露出詩人在官場的孤苦、郁悶。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。 即此羨 閑逸，悵然吟《式微》。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。野老念牧童，倚杖候荊扉。誤落塵網(wǎng)中，斜陽照墟落，窮巷牛羊歸?！久Q】《渭川田家》【年代】盛唐 此中有真意，欲辨已忘言。山氣日夕灑落。寂 爾，心遠(yuǎn)地自偏?！讹嬀啤罚ㄆ湮澹? 東晉陶淵明【譯文】 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 [3]澗戶：澗口，山溪口。 片狀物組成，包在花瓣外面，花開時(shí)托著花瓣。 漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。紫者六辦，辦短隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。 有紫白二色，大如蓮花。其花初出時(shí)《青溪》 唐王維 尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花。 【注釋】 [1]木末芙蓉花：即指辛夷。行到水窮處，坐看云起時(shí)。 興來美獨(dú)往，勝事空自知。 【作者】王維 【體裁】五言絕句 詩歌原文《終南別業(yè)》 唐王維 辛夷塢 中歲頗好道，晚家南山陲。 杜甫《絕句》 詩歌信息兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。欲投人處宿，隔水問樵夫。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 《終南山》 王維《絕句》唐杜甫太乙近天都，連山接海隅。隨意春芳歇，王孫自可留?；某桥R古渡，落日滿秋山。 空山新雨后，天氣晚來秋?！稓w嵩山作》唐王維 清川帶長薄，車馬去閑閑。 開軒面場圃，把酒話桑麻。故人具雞黍，邀我至田家。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。久在樊籠里，復(fù)得返自然。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 《游山西村》南宋陸游 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。輕叩詩歌的大門方宅十余畝，草屋八九間。 多媒體出示：兒童詩《我的未來》 我的未來是林間的小溪 潺潺的不息 會(huì)在明天匯入大海時(shí)化成永恒的快樂歡唱 我的未來是窗外的繁星 今夜的閃爍 會(huì)在明天的閃耀時(shí)化作萬丈光芒 我的未來由我決定