【正文】 （師）總結發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？指名說，自由說。我們期待著這一天。貼出板書（詩作——原創(chuàng)作品）小結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。（師）在整個學習的過程中，我們班的同學也寫出了不少的詩。以上是我們的第四個環(huán)節(jié)“詩集——好書推薦”。（送別詩）簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關于他的趣事（例如白居易）展示各組同學出的關于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。）四、好詩欣賞，推薦詩集。（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。（女）我也很喜歡這首詩。（男）我還認識了很多當代詩人。（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。（男）下面請（）同學朗誦辛棄疾的《西江月．夜行黃沙道中》。（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。詩歌是一個廣闊的海洋。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。三、詩歌朗誦會。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學生名單，發(fā)給獎狀。（老師抽題，學生讀出）搶答老師給出的幾小題。因為各組準備的內容較多，我們這節(jié)課可能不止于四十分鐘，那么大家在后面下課的時候如果需要去洗手間的話，不用告訴老師，自己“輕輕地走去，又輕輕地回來”，能做到嗎？能不能堅持上這樣的一節(jié)“長課”，有信心上好嗎？二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現在請這兩個同學代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。詩歌朗誦，知識競賽等。組織指導學生進行節(jié)目排練。難點：準備好各種資料，讓學生進行排練，設計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)。同時得到老師的指導和幫助，小結學習的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。六年級綜合性學習《輕叩詩歌的大門》匯報展示活動活動目標：經過一系列的綜合性學習活動之后，讓學生展示自己收集的資料，學習的心得和收獲，使學生提高自信心和欣賞美的能力。十分鐘）三、分別評出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩人”和“總結能手”，讓他們貼出板書。選出“優(yōu)秀詩集小編輯”，參加展示會。選出“朗誦能手”參加朗誦活動。方法九：寫一份活動總結，寫出自己在活動后的收獲。方法七：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的。方法五：閱讀相關的書籍，向同學介紹一本好書，參加匯報日自備該書。系列八：“綜合匯報——展”一、準備階段：導語：通過一系列的活動，大家對詩一定已經有了很深刻的認識。詩竟然不是遙遠的夢，詩竟然距離我們的生活這樣近。下面我們舉行一個簡單的詩歌知識大比拼的活動，看看哪些同學的詩歌知識最豐富。系列七：“詩歌知識——賽”一、導語：詩歌是廣闊的海洋。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球這面大銅鼓，幫他們吶喊助威。汽車在發(fā)射魚雷。（例如：自然現象；物品用品；景物建筑；動物植物。這是寫詩最需要的特質。三、我們怎樣才能心中有詩呢？最重要的是聯想和想象。（課后收集）系列六：“原創(chuàng)作品——寫”一、導語：“讀書破萬卷，下筆如有神。（例《中國小詩人詩選》《小學生讀古詩》《唐宋詩選講》等）四、指導學生怎樣做讀書卡片。三、學生自由暢談，還可以展示要推薦的書。怎么辦呢？二、在圖書室、圖書館和圖書城中，“詩集”占了重要的一隅。系列五：“推薦好詩——編”一、導語：在我國詩的長河出，出了那么多的著名詩人；而外國也有那么多出名的詩人，他們的作品就像海邊一只只五光十色的貝殼，不勝枚舉。（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。（男）多美的色彩和意境??！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。（女）是?。〗资屠钋逭談t是“婉約派”的兩位代表?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。下面請聽（）同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。窈窕淑女，君子好逑。今我來思，雨雪霏霏。（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。三、朗誦串詞設計１：（合）我國是一個詩歌的國度。第一次是為學校的比賽做準備的，由老師規(guī)定內容和形式，并對個別同學進行輔導，當然全班也會有內容安排。要在小組里討論，選哪幾首詩朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開好班級詩歌朗誦會。我們把詩海里的一顆顆明珠采回來了，如果不進行反復的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來了。系列四：“詩歌朗誦——讀”一、導語：好詩不厭百回讀。四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩，說出自己為什么喜歡這首詩。然后有感情朗誦。三、以《天凈沙我們課本中的《春夜喜雨》就附有一篇賞析短文，從中我們能感受什么方法呢？二、用什么方法欣賞詩歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩，借助工具書了解大意，體會感情。詩歌也是需要我們進行“再加工”的，那就是我們閱讀詩歌，欣賞詩歌。六、（課外進行）教師指導設計封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊”；并進行展示評比。提示：（按詩人分）詩仙李白～～詩選（按內容分）四季古詩景物贊歌（按形式分）宋詞元曲精選新詩選讀兒童詩選編??四、小組匯報分類情況。二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內容分，可以按形式分??把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內容少的，按類別再搜集補充一些。系列二：“整理詩歌——抄”一、導語：俗話說“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩，即使我們的記憶力再好，過了一段時間，就會生疏，就會忘記。三、結合實際，上網搜集詩歌。二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創(chuàng)的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠。也就是俗話說的：“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”了，才能讓你發(fā)揮水平進行“再加工”。輕叩詩歌的大門——語文綜合性學習系列活動設計活動過程：系列一：“搜集詩歌——看”一、導語：搜集詩歌是我們這次綜合性學習最基礎的一環(huán)。學生：分組，選出組長，確定組員的分工。活動準備：教師：進行活動設計和活動指導；上網收集相關的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導學生收集資料和整理資料的方法。難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。乙：媽媽的愛我們永遠無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達對媽媽的感恩。）甲：“誰言寸草心，報得三春暉。）甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）甲：此夜曲中聞折柳，（何人不起故園情。）甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關無故人。）甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風不度玉門關。乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請高陽陽同學朗誦自己寫的詩《》?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風的輕微、柳的纖弱，準確的寫出了月、梅的朦朧意境。請聽廖安琪同學講《七步詩》的寫作故事。乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。曹操死后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。請何禮恢同學為我們朗誦這首詞。甲：請同學展示個人的才華和激情。甲：下面由全班同學為大家朗誦《我們去看?！芬遥哄塾卧姾＃啦粍偈?。甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。多媒體出示：兒童詩《我的未來》我的未來是林間的小溪潺潺的不息會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱我的未來是窗外的繁星今夜的閃爍會在明天的閃耀時化作萬丈光芒我的未來由我決定短暫的失敗激勵我向著不變的理想再次出發(fā)！學生誦讀。七、誦詩結束，升華感情師：（結合板書總結）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。（多媒體播放輕音樂）讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。在現實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。師：沒有想像就沒有詩歌。于是就寫下了這首詩。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似