【正文】 從 18 世紀 60 年代到 20 世紀初，人類社會出現(xiàn)了兩次科技革命，對人類生產(chǎn)、生活帶來了巨大的影響。其主要領域是 () 第三次科技革命的特點。 ③使主要資本主義國家在 19 世紀末 20 世紀初，相繼進入壟斷資本主義，即帝國主義階段。 影響：①大大發(fā)展了社會生產(chǎn)力，推動了世界經(jīng)濟的迅速增長。 ②在 ()同時發(fā)生，規(guī)模更大，范圍更廣，發(fā)展更迅速。瓦特改進蒸汽機的影響： 瓦特改進蒸汽機，把人類帶入“（）”，使機器大生產(chǎn)得到廣泛的應用，徹底改變了世界面貌。飛機是美國（）兄弟發(fā)明的。內(nèi)燃機的發(fā)明者是（）。 第二次工業(yè)革命期間，電燈的發(fā)明者是（）、有線電報的發(fā)明者是（）、無線電報的發(fā)明者是（）、有線電話的發(fā)明者是（）。史蒂芬孫發(fā)明了（）。 特點： a、技術革命群體 化； b、科技社會化； c、發(fā)展進程高速化。 主要發(fā)明家及其發(fā)明：電話、電報、電車、電燈、汽車、飛機。 動力革新：機械師瓦特改進蒸汽機，將人類帶入蒸汽時代。 二、復習篇 A、基礎掃描（教師引導，學生為主，用對比法復習三次科技革命的相關知識） 第一次工業(yè)革命 人類進入“蒸汽時代”開始時間： 18 世紀 60 年代。落后就要挨打。 第五篇：九年級歷史復習研討教案科技革命 九年級歷史復習研討教案三次科技革命 (2021051915:33:42)標簽：分類：教學設計篇 雜談 九年級歷史復習研討教案三次科技革命教學目標： 通過復習和練習，進一步鞏固已有的知識，為學業(yè)考試順利過關打下基礎；通過復習研討， 達到取人之長，補己之短的目的，從而進一步提高教學水平，知識與能力： 掌握三次科技革命的開始時間、概況、主要發(fā)明、影響等基本知識； 在老師的指導下，進行歷史知識的歸納、歷史現(xiàn)象的分析以及歷史問題的探究，培養(yǎng)學生對歷史知識的理解、運用、分析和探究的能力過程與方法：導入 — 回顧 討論 啟發(fā) 分析 探究等 情感、態(tài)度與價值觀：認識科學技術是第一生產(chǎn)力；每一次科技革命的出現(xiàn)都是實踐的需要。 正面激勵學生，力爭目標實現(xiàn)。 實施因材施教原則，調(diào)動學生的積極性。 科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養(yǎng)學生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]解答開放性試題的能力。 三、復習措施 加強教法和學法研究，提高復習課的效率，規(guī)范復習課的教學，保證復習課的密度和質(zhì)量。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測、月考等，通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。 復習內(nèi)容：一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重 點知識。 第三輪：綜合復習，考前演練 復習時間： 2021 年 6 月初 —— 中考前。 復習方法：采取分專題、分知識點復習法，以知識網(wǎng)絡為線，專題分塊復習和考試可利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學生，由學生自主完成，課堂上解決疑難問題。專題 八、時事熱點。專題 六、國際共產(chǎn)主義運動與民族解放運動史。專題 四、近代國際關系格局的演變。專題 二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展史。 復習內(nèi)容： 以《中招考試說明》為復習綱要，以中考題型為導向，進行專題歸類，結合現(xiàn)今熱點，前后相聯(lián)，從結合點歸納部分專題。 復習方法：采取“滾動式”復習，依據(jù)課本、單元知識考試連前不連后，夯實基礎，過好考點關。 第四篇： 2021 年九年級中考歷史復習計劃 2021年九年級中考歷史復習計劃 一、指導思想 緊扣歷史課程標準，結合知識與能力要點和《考試說明》，理清基礎知識，掌握主干知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循 2021年中考備考思路，適當發(fā)展創(chuàng)新，適應 2021 年中考。（辨析改錯題型） 2.“熱點”問題呈現(xiàn)有三個特點 （ 1）近一年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時事【 20 1 420 1 4】，包括當年的國內(nèi)外重大問題，也包括一段時期以來持續(xù)存在的、輿論持續(xù)關切的國內(nèi)外重大問題，例如，（朝核問題、中美關系、中日關系等） （ 2）周年大事，包括上一年、當年和下一年的周年大事特別是當年的周年大事，應當引起我們足夠的重視，并作深入挖掘。往往以重大“熱點”問題為切入點，引出對中 外歷史重大事件和重大問題的考查，既考查了考生對歷史基礎知識的掌握程度，又考查了考生靈活地運用歷史知識解決歷史問題的能力，同時積極引導學生關注社會發(fā)展，關注人類命運，思考人類社會發(fā)展過程中所面臨的一些社會問題，對考生有效地進行情感態(tài)度價值觀的教育，也體現(xiàn)了歷史學科“知古通今”“以史為鑒”的史學功能，充分凸現(xiàn)時代性特點。 總之，中考歷史復習應以課程標準為核心 ,以教材為本 ,緊扣考試說明 ,扎實基礎 ,以新的復習模式指導學生做到四看四抓 ,也就是看目錄 ,看課文 ,看插圖 ,看大事年表 ,抓基礎 ,抓重點 ,抓線索 ,抓網(wǎng)絡 .不要讓學生死記硬背 ,要融會貫通的學習歷史知識 ,運用歷史知識 ,只有這樣才能教有所獲 ,學有所得 ,從而使學生在中考中取得好成績。這樣的體系，更要求學生在初中階段必須打下堅實的基礎，對類似的事件學會歸納、對比。 了解高中教材體系、高考方向 近年中考命題出現(xiàn)向高中教學靠攏，與高考接軌的趨勢，所以，在初中階段的歷史教學中有必要了解教材體系、高考方向。 （ 3）可能有意外收獲。 （ 2）防止題型出現(xiàn)較大變化，提前做好各種準備。中考題按照例證性試題和參考試題的形式來設計。同時還要強調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。 （ 2）摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學大綱》和《考試說明》的內(nèi)涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。 （ 1）教師應引導學生根據(jù)考綱，結合初中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養(yǎng)成能力與情感。在進行專題復習時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。 “縱”“橫”聯(lián)系。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識都歸納到一起。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。 2