【正文】 “九五”取得的成績是我們今后工作的動力，“十五”的研究才剛剛起步，我們將在市區(qū)教科所的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，使我校的教科研工作再上新臺階。區(qū)級 1 篇。省級 4 篇 。在 98 到 2021 年期間我校共有 143 篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項(xiàng)有 30 篇。我校各主要學(xué)科都有自己的研究課題，全校百分之50 以上的教師參與了課題研究。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。學(xué)校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。在研究過程中各課題組 定期召開例會，認(rèn)真填寫課題中期 匯報(bào)表，教科室協(xié)助課題組做好資料的收集整理工作。 在“九五”課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，聘請專家指導(dǎo)，制定了“十五”課題規(guī)劃，現(xiàn)已立項(xiàng)的課題有 3 項(xiàng)省級課題， 7項(xiàng)市級課題和 5 項(xiàng)區(qū)級課題。 三、科研活動 課題的承擔(dān)標(biāo)志著學(xué)校教科研重點(diǎn)和教科研規(guī)范的確定，標(biāo)志著學(xué)校個性化的萌芽，標(biāo)志著教科研工作發(fā)展到了一個新的階段。 (6)、教科室積極配合學(xué)校做好青年教師培養(yǎng)工作，組織青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師簽訂拜師協(xié)議書，并制定培養(yǎng)考核青年教師的“ 一、 三、 五、七青藍(lán)工程”計(jì)劃。 (4)、定期進(jìn)行校內(nèi)論文、優(yōu)秀教案評比，我?，F(xiàn)已編撰了六冊論文集。 (3)、每月出一期《教學(xué)生活》，及時報(bào)道校內(nèi)外教育科研動態(tài)。 教科室的常規(guī)工作有： (1)、做好學(xué)校的教科研課題的確定、落實(shí)、總結(jié)和成果推廣工作 。我校教科室現(xiàn)已在南京教育信息網(wǎng)上有自己的主頁，其中收集四大部分的內(nèi)容，包 括學(xué)校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。學(xué)期結(jié)束各種檔案要裝訂存檔。學(xué)期結(jié)束也要對全校教科研工作進(jìn)行總結(jié)，自我檢查計(jì)劃實(shí)施完成情況。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，三大處密切聯(lián)系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。我校也能及時的按要求向上級有關(guān)部門 繳納科研經(jīng)費(fèi)。 經(jīng)費(fèi)投入 校領(lǐng)導(dǎo)全力保證教科研經(jīng)費(fèi)的投入，撥劃一定的經(jīng)費(fèi)到各課題組，為課題組購置了相關(guān)書籍和音像資料。學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)資料豐富，學(xué)校每學(xué)期都要組織各教研組組長去書店購置有關(guān)教學(xué)資料。每臺電腦都連接了校園寬帶網(wǎng)，教師可以隨時上網(wǎng)查詢信息。 二、科研條件 教科研設(shè)施 我校各種硬件設(shè)施齊備。對獲獎?wù)撐倪M(jìn)行獎勵等。年輕教師堅(jiān)持每學(xué)期開一節(jié)研究課 。除了參與課題研究外，校領(lǐng)導(dǎo)還制定出了一系列促進(jìn)全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學(xué)工作會議 。他們自己先學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進(jìn)行全程指導(dǎo)。我校也屢次被評為市、區(qū)教科研先進(jìn)集體。 十五期間，我校承擔(dān)有 3 項(xiàng)省級課題， 7 項(xiàng)市級課題， 5 項(xiàng)區(qū)級課題的研究。 第五篇： 2021 教科研工作自查報(bào)告 教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。在科學(xué)發(fā)展的征程上，我們先后收獲了浙江省科研先進(jìn)集體、浙江省綠色學(xué)校、浙江省文明單位、浙江省中職 30 強(qiáng)、浙江省科研興校 200 強(qiáng)、浙江省骨干職業(yè)學(xué)校、浙江省中職教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地、浙江省首批教育改革發(fā)展示范校、國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、國家級德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中華民族傳統(tǒng)道德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位、全國心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地、全國文明禮儀示范單位、全國青少年普法教育先進(jìn)單位、全國消防安全教育示范學(xué)校、全國五五普法先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，收獲了師生的陽光與幸福。 由于我校積極開展教科研活動， 領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，我校逐漸形成德育、專業(yè)、體藝、安全、創(chuàng)業(yè)五大特色體系，并匯編成《金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)特色教育叢書》在 2021 年 9 月由中國文聯(lián)出版社出版，分別為《為你喝彩》 —— 專業(yè)特色、《潤物細(xì)無聲》 —— 德育特色、《體藝教學(xué)初探》 —— 體藝特色、《創(chuàng)業(yè)從這里起步》 —— 創(chuàng)業(yè)特色、《責(zé)任的力量》 —— 安全特色，現(xiàn)正在以特色成果向全市推廣。 我們以省級課題《中職學(xué)校融和管理文化構(gòu)建研究》為點(diǎn)，結(jié)合近年來學(xué)?！叭谖幕钡牟粩嘣杏墒?，進(jìn)一步升級提出了“融和管理”的理念，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，提出從制度文化、民主文化、執(zhí)行文化、幸福文化四個維度構(gòu)建中職學(xué)校融和管理文化，注重以“文化治校”的理念為引領(lǐng)，在文化中管理學(xué)校，發(fā)展人。 發(fā)揮教育科研作用，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路 走內(nèi)涵式發(fā)展之路是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)復(fù)雜工程，包括的方面很多，比如：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，改革學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，等等。 深化教育科研機(jī)制，探索“培養(yǎng)‘君子淑女’型職校生”德育模式我校在德育特色的營造上注重頂層設(shè)計(jì)、高端規(guī)劃，我們選擇“君子淑女”作為職校生的人格設(shè)計(jì)母型，從培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)品格、現(xiàn)代人格、職業(yè)技能三個維度規(guī)劃，從“君子博學(xué)于文”的國學(xué)經(jīng)典教育、“君子約之以禮”的 文明禮儀教育、“君子愛財(cái)取之有道”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“君子以自強(qiáng)不息”的賞識激勵教育四方面入手加強(qiáng)君子淑女的形象塑造。現(xiàn)已逐漸形成了以項(xiàng)目導(dǎo)向、情境導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、主題導(dǎo)向等課堂教學(xué)模式的特色教育，這種模式變革了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，該教學(xué)模式以快樂為載體，以合作為形式，以動態(tài)為形態(tài)，以高效為目的，通過在教學(xué)過程中的師生互動、分組實(shí)踐、合作交流等形式來達(dá)到提高教師教與學(xué)生學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，消除課堂不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、善學(xué)，并學(xué)有成效，對全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，現(xiàn)作為典型在省市推廣介紹。 搭建教育科研平臺，健全“三讓四有”教育教學(xué)模式 只有搭建教育科研平臺 ,加大課題研究力度 ,才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。盛黎黎、張周臨老師參加金華市中職學(xué)校課件評比分獲一等獎和二等獎；在浙江省中職學(xué)校課件評比中張周臨老師 獲一等獎，盛黎黎老師獲二等獎；凌建輝老師獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一等獎。 教師參加各類教育教研比賽中屢屢獲獎：傅克誠、周水花兩位老師獲得金華市和婺城區(qū)中職教師優(yōu)質(zhì)課評一等獎；程英、陳奕獲老師獲得婺城區(qū)中職優(yōu)質(zhì)課二等獎；包霞飛老師參加金華市中職學(xué)校文化課教師教學(xué)論壇比賽獲市二等獎。 由于學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，科研強(qiáng)師，科研助教”之路，并成立專門聽課小組和教學(xué)能力評定小組，建立推門聽課、邀請聽課、研討課攝像等多種形式的聽課評價(jià)機(jī)制，幫助教學(xué)暫時落后的教師提高教學(xué)能力，按月動態(tài)調(diào)整教學(xué)能力系數(shù)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探 究明顯增加。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，富有開拓創(chuàng)新精神。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。 ④形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊(duì)伍，成果在縣 級以上推廣。 2021 年金華市教科所組織的金華市教育科研優(yōu)秀論文和金華市第七屆教育科研專題論文比賽，我校 33 篇論文參加 21篇獲獎，獲獎率為 %，高出全市平均獲獎率 個百分點(diǎn)，其中一等獎 5 篇，二等獎 6 篇，三等獎 10 篇。 ③教師重視并積極參與教育教學(xué)研究，撰寫論文。《基于校本課程的中職學(xué)校課程過程性評價(jià)探究》、《中職數(shù)控專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)化教學(xué)的研究》分別獲二等獎、三等獎。此次評比共有 502 個課題參加，有 232 項(xiàng)課題獲獎， 獲獎率為 %，高出市獲獎率 個百分點(diǎn)。吳旭涌 校長負(fù)責(zé)的課題《中職生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)及管理 實(shí)踐研究》獲國家級一等獎；吳旭涌校長負(fù)責(zé)的課題《基于精神成人的中職德育工作實(shí)踐研究》獲市二等獎；鄭建忠書記負(fù)責(zé)的課題《基于校本課程的中職學(xué)校課程過程性評價(jià)探究》獲市二等獎，教科室主任徐建軍負(fù)責(zé)的課題《基于情境適應(yīng)性評價(jià)的項(xiàng)目教學(xué)行動研究》獲區(qū)一等獎。 *②科研成果豐碩