【正文】 有一顆進(jìn)取的心，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，以誠(chéng)相待，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，靜心教書(shū)，潛心育人，爭(zhēng)當(dāng)群眾滿意的人民教師。我們迎來(lái)了新知識(shí)層出不窮的變革時(shí)代，時(shí)代需 要我們每位教師要持之以恒地發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。 不到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職任課；不在課余時(shí)間有償補(bǔ)課，或無(wú)償給 3 名以上學(xué)生辦班補(bǔ)課；不有償推薦學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班。 以贏利為目的的其它形式的補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班。在假期或其它課余時(shí)間均不從事有下列行為之一的亂辦班亂補(bǔ)課行為： 組織學(xué)生在家或到學(xué)生家中進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。寒暑假期間，教育局將抽調(diào)各校領(lǐng)導(dǎo)參與查處舉報(bào)案 件工作。凡對(duì)治理亂補(bǔ)課工作不重視、措施不具體、屢屢出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)補(bǔ)課舉報(bào)案件的學(xué)校，一經(jīng)查實(shí)，要追究主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話、警告、記過(guò)、記大過(guò)及調(diào)離領(lǐng)導(dǎo)崗位等處分。同時(shí)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及分管領(lǐng)導(dǎo)該不能評(píng)優(yōu)及申報(bào)各類(lèi)先進(jìn)。 學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育行風(fēng)建設(shè)一票否決制度。 學(xué)校要建立整治教師亂辦班亂補(bǔ)課領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。 初三年級(jí)的校內(nèi)補(bǔ)課，要嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于規(guī)范初三和高中學(xué)生集體補(bǔ)課收費(fèi)管理的通知》（朝教 [2021]124 號(hào)）精神，嚴(yán)格超課時(shí)授課、超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 學(xué)校和教師不得為社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu) 和其他人員舉辦的面向中小學(xué)生文化課補(bǔ)習(xí)班提供場(chǎng)所和生源。 教師有亂辦班、亂補(bǔ)課行為，一經(jīng)查實(shí)，按《朝陽(yáng)市教育亂收費(fèi)違紀(jì)行為處理辦法（試行）》（朝教發(fā) [2021]28 號(hào)），對(duì)違反規(guī)定者，取消骨干教師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等資格或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，取消三年內(nèi)評(píng)優(yōu)、評(píng)職、評(píng)骨干、晉級(jí)等資格。 在職教師受學(xué)生家長(zhǎng)之邀，利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課的不得超過(guò)三人，超過(guò)三人的，即視為違紀(jì)。對(duì)教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂訂復(fù)習(xí)資料的，一經(jīng)查實(shí)，教育局將嚴(yán)格按照《 關(guān)于對(duì)教師違反“十條禁令”行為處理的暫行規(guī)定》公開(kāi)處理，是班主任的，要撤銷(xiāo)班主任職務(wù)，同時(shí)通報(bào)校長(zhǎng)以及承包該教師的責(zé)任人；學(xué)校發(fā)生兩次教師亂補(bǔ)課等問(wèn)題的，教育黨委、教育局要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行誡勉談話，校長(zhǎng)做檢討；其他領(lǐng)導(dǎo)干部所包的教師發(fā)生兩次亂補(bǔ)課等問(wèn)題的，也要對(duì)承包該教師的責(zé)任人進(jìn)行誡勉談話；對(duì)發(fā)生三次的，校長(zhǎng)引咎辭職，改組學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師，要及時(shí)上報(bào)中心校。學(xué)?！耙话咽帧币獙?duì)本?！爸蝸y”工作負(fù)總責(zé)，其他校級(jí)和中層干部要包教師。 要健全責(zé)任機(jī)制，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部承包教師制度。既要防止教師本人亂辦班、亂補(bǔ)課，又要防止教師利用工作之便，介紹他人補(bǔ)課或參與他人組織的辦班、補(bǔ)課活動(dòng)，變相亂辦班、亂補(bǔ)課。 要加強(qiáng)師德教育，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。為了杜絕上述情況，鞏固“治亂”工作成果 ,防止“治亂”工作出現(xiàn)反彈 ,經(jīng)中心校決定將預(yù)防的關(guān)口前移，進(jìn)一步完善“治亂”工作的長(zhǎng)效機(jī)制，加大“治亂”工作力度，強(qiáng)化責(zé)任追究，特制發(fā)本制度。 第三篇：治理教師亂辦班亂補(bǔ)課制度 治理教 師亂辦班亂補(bǔ)課制度 中心校從遵循教育教學(xué)規(guī)律，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，維護(hù)教師、學(xué)校以至教育形象出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)師德教育、從嚴(yán)查處違紀(jì)違規(guī)行為，使教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂訂復(fù)習(xí)資料等以教謀私現(xiàn)象得到了初步遏制。“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。不僅是對(duì)學(xué)生， 就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。難以想象，長(zhǎng)此以往有償家教會(huì)給學(xué)生，給家庭，給社會(huì)造成怎樣的惡性循環(huán)后果。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢(shì)頭。 二、為賺取外快。再 加上額外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。蘇霍姆林斯基說(shuō)：想客服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī)，我我認(rèn)為，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。為創(chuàng)建整潔、和諧、幽雅、向上的平安校園作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德德為本。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué) 生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。 平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。作為一名小學(xué)教師，我們時(shí)刻感到肩上的責(zé)任任重大，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。 為了制止在職教師參與社會(huì)亂辦班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課的現(xiàn)象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門(mén)下發(fā)的各類(lèi)文文件和會(huì)議精神，以及有關(guān)師德建設(shè)的要求，教育教師不參加有償辦班、有有償補(bǔ)課，更不允許教師到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。 我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過(guò)有償補(bǔ)課。 學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步地提高了了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。 道臺(tái)橋鎮(zhèn)中心校 張德輝 對(duì)制止“三亂”的看法 為了深入的貫徹上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)治理亂收收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課工作 的會(huì)議和文件精神，近而減輕在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。 為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人 提煉而成的。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。 道臺(tái)橋鎮(zhèn)中心校 孫麗光光 教育“三亂”問(wèn)題是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問(wèn)題。教師姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求： 德高為師。下面就是我的學(xué)習(xí)心得： 雖然做一名教師也也 20 多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。通過(guò)開(kāi)展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形形象。創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。在那里，知識(shí)是僵死的符號(hào)，只需死記硬背，孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。教育的根本和核心是什么 ?是教育質(zhì)量和教育公平。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管。我曾看過(guò)一個(gè)資料，是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生，竟然懷揣著 44 份各種證書(shū) !這樣的例子，并不是個(gè)別現(xiàn)象。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中 。 【篇二：教師三亂心得體會(huì)】 個(gè)人師德剖析材料 道臺(tái)橋鎮(zhèn)中心校 張艷麗 治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應(yīng)該，完全必要。這次實(shí)踐讓我學(xué)到了很多，不僅僅是是鍛煉了自己，讓我更了解了學(xué)生的需要和自己的需要。 補(bǔ)課結(jié)束了，有時(shí)候還是會(huì)想起這些可愛(ài)的孩子們，一想起與他們相相處的一點(diǎn)一滴，心里就有種說(shuō)不出的滋味。上課的時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)都非常聽(tīng)話，課后按時(shí) 完成作業(yè)，根本不要我費(fèi)心，我 教的內(nèi)容都能夠很扎實(shí)地掌握。現(xiàn)在想起來(lái)，真是舍不得那些孩子，還有點(diǎn)怪自己當(dāng)時(shí)對(duì)他們太兇了，對(duì)于小