【正文】 。 惟愿一生順?biāo)臁? 無(wú)論身處于怎樣的逆境中，卻依舊心懷希望，我想這就是這部電影所帶給我的感動(dòng)，心懷希望，黎明終將到來(lái)。 說(shuō)說(shuō)感想吧，我曾經(jīng)也有類(lèi)似的經(jīng)歷，直到現(xiàn)在仍然不愿回憶的痛苦，陳念是不幸的，卻也是幸運(yùn)的，她有小北，可是我沒(méi)有?? 還好一切都過(guò)來(lái)了，我畢業(yè)了，我有了自己的工作，我有了愛(ài)我的人，我養(yǎng)了三只狗狗，我現(xiàn)在很好，我也能坦 然地和那段不美好的回憶說(shuō)再見(jiàn)。 在正好的年華里， 陳念與小北經(jīng)歷了本不應(yīng)承受的痛苦與折磨。 《少年的你》最新觀后感 5 走進(jìn)電影院之前，本以為這是一部青春疼痛片，會(huì)著墨于他們無(wú)關(guān)痛癢的少年時(shí)期。 電影《少年的你》火了，但是校園欺凌不應(yīng)該火，它應(yīng)該無(wú)所遁形，無(wú)處生存，沒(méi)有存在的土壤。所以在網(wǎng)絡(luò)上還需進(jìn)行一個(gè)正能量的引導(dǎo)，對(duì)于涉及庸俗的短視頻、自媒體及時(shí)清除、封殺，將網(wǎng)絡(luò)土壤中的蛀蟲(chóng)全都?xì)?，?APP 中設(shè)置青少年模式就是一個(gè)有效的辦法。制定關(guān)于校園欺凌事件的應(yīng)急預(yù)案。校園欺凌滋生的土壤涉及眾多主體，包括學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、家庭等等。但是另一方面，這個(gè)“火”也暴露出校園安全問(wèn)題的嚴(yán)重性。 《少年的你》最新觀后感 4 最近電影《少年的你》火了。加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)法律知識(shí)普及，利用集中培訓(xùn)、懸掛橫幅、張貼 標(biāo)語(yǔ)等方式，開(kāi)展普法宣傳活動(dòng)，讓老百姓知法、懂法。政策法規(guī)宣傳、法律知識(shí)、矛盾調(diào)解技巧培訓(xùn)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)化、能力強(qiáng)的調(diào)解隊(duì)伍。詰 ?ahref=39。強(qiáng)化調(diào)解隊(duì)伍配備，加 ?ahref=39。一些矛盾糾紛經(jīng)調(diào)解達(dá)成協(xié)議后，常因?yàn)楫?dāng)事人事后反悔、履行不當(dāng)?shù)纫蛩兀霈F(xiàn)反復(fù)甚至發(fā)生次生矛盾。當(dāng)前鄉(xiāng)村地區(qū)，群眾的法律素質(zhì)相對(duì)薄弱，因?yàn)椴欢ǎ菀桩a(chǎn)生矛盾。調(diào)解員的經(jīng)費(fèi)保障存在不足，導(dǎo)致部分調(diào)解員參與積極性不高。大部分調(diào)解員年齡大，文化水平有限，對(duì)黨的方針政策、法律法規(guī)了解不夠，在調(diào)解矛盾糾紛時(shí)不能充分運(yùn)用法律知識(shí)，使得調(diào)解不得群眾的信服 。矛盾主體多樣，矛盾類(lèi)型復(fù)雜，處理糾紛時(shí)不再是簡(jiǎn)單的溝通勸解，而需要對(duì)矛盾主體、事件爭(zhēng)議有更清晰客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)矛盾調(diào)解員的考驗(yàn)和要求更高。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域各種矛盾糾紛進(jìn)入高發(fā)期，完善矛盾糾紛多元化解機(jī)制迫在眉睫。 同時(shí)，法制工作者也應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)立法，并用創(chuàng)新措施解決問(wèn)題，這樣才能還青少年一片觸手可及的純凈星空。 在《少年的你》片中，遭受校園欺凌女主角引用了愛(ài)爾蘭作家?jiàn)W斯卡?王爾德劇作里的一句話：“我們都生活在陰溝里，但有人依然仰望星空”。 2021 年 10 月 21 日，在著眼于校園暴力的電影《少年的你》上映前不久，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 (修訂草案 )》已提交至十三屆全國(guó)人大常委會(huì)十四次會(huì)議，進(jìn)行審議。在揪心痛心之余，也讓公眾對(duì)這一問(wèn)題有了 更深入的思考。 《少年的你》最新觀后感 2 正在熱映的電影《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自?xún)?nèi)心的善待他人，幫助他人。 當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，也許就能避免一次惡 劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。 最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子。這是一個(gè)青春期少年們從迷惘孤獨(dú)，走向彼此救贖，終與世界和解的成長(zhǎng)故事。這是一部以“校園欺凌”為主題的現(xiàn)實(shí)主義題材電影，火在它觸動(dòng)了現(xiàn)在社會(huì)教育領(lǐng)域中的一根敏感神經(jīng)、火在它抓住了當(dāng)下人在年少時(shí)期都或多或少經(jīng)歷過(guò)校園欺凌。讓我們共同期待未成年人保護(hù)的步伐更加堅(jiān)實(shí)有力，校園欺凌和暴力這一難題得以徹底解決。 電影中，小北呵護(hù)了備受欺凌的陳念。還有不少影視作品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著暴力因素，這些都是校園欺凌和暴力滋生的土壤。有的學(xué)校過(guò)度重視知識(shí)傳授、忽視價(jià)值觀引導(dǎo) 。 徹底鏟除校園欺凌的土壤，我們還有很長(zhǎng)的路要走。 正因如此，此次未成年人保護(hù)法的修訂，被寄予了治本的厚望。原因何在 ?一方面校園欺凌的法律規(guī)范空白，導(dǎo)致懲處機(jī)制缺乏震懾力 。近年來(lái)，各地也開(kāi)展了多回合、多形式的專(zhuān)項(xiàng)整治。校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題，其嚴(yán)重性不得不引起高度警惕。據(jù)最高檢今年 5 月份發(fā)布的數(shù)據(jù)， 2021 年以來(lái)，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件 3407 人，起訴 5750 人。 校園欺凌和暴力絕非個(gè)案。而最近大連發(fā)生的一起 13 歲少年殺害 10 歲女孩的案件，也引發(fā)了公眾對(duì)未成年人暴力和犯罪行為的討論。 相比較影視作品中的劇情，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案件往往更為殘酷和觸目驚心。尤其是在未成年保護(hù)法大修、增設(shè)校園欺凌防控措施的背景下，電影畫(huà)面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)，直擊人心。為孩子們打造一個(gè)美麗的未來(lái)世界。但愿我們的孩子，都能和睦相處。 為了避免這結(jié)果的發(fā)生，學(xué)校和各級(jí)的教育管理部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)管理，關(guān)注每個(gè)孩子的身體和心理的健康成長(zhǎng)。自卑，逃避人群孤僻，偏激。受害者很可能。孩子在學(xué)校長(zhǎng)期受到欺凌。經(jīng)常受到校園欺凌和暴力侵害的學(xué)生整天生活在暴力的陰影下學(xué)習(xí)成績(jī)下降嚴(yán)重。并且容易留下長(zhǎng)期難消除的陰影。 校園欺凌會(huì)使一顆顆天真無(wú)邪的童心受到無(wú)端的傷害。 校園欺凌，關(guān)系到青少年身心健康成長(zhǎng)，必須高度重視。要讓觀眾相信每一個(gè)角色都是身邊可信可觸摸的人物，是不能有任何一點(diǎn)不真實(shí)和不真誠(chéng)的。影片將少年情感復(fù)雜性與成人世界相結(jié)合，立足于真實(shí)，展現(xiàn)了不一樣氣質(zhì)的青春世界。 “或許欺凌將發(fā)生在我們每一個(gè)人身邊，學(xué)校是世界各國(guó)防止校園欺凌最有效最前沿的陣地，但校園欺凌不止于校園，當(dāng)家庭社會(huì)法律以及你我他，每一個(gè)人都貢獻(xiàn)力量，我們就能保護(hù)少年，保護(hù)世界。 防止校園霸凌，要集聚社會(huì)力量。要加大對(duì)學(xué)生道德宣傳教育的力度，通過(guò)觀影等活動(dòng)去感受校園霸凌帶來(lái)的傷害，從而降低霸凌的可能性。 防止校園霸凌，要夯實(shí)學(xué)校教育。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要以身作則，向孩子傳達(dá)正確的人生觀、價(jià)值觀。在影片的刻畫(huà)中，同學(xué)的沉默、家庭的失育、教育體制的冷漠、司法的無(wú)力都是造成校園霸凌的直接原因，太過(guò)真實(shí)的故事呼吁更多的觀眾了解霸凌、關(guān)注霸凌，倡導(dǎo)全社會(huì)的力量參與進(jìn)來(lái)，貢獻(xiàn)力量，保護(hù)少年，保護(hù)世界。影片真實(shí)又大膽地直面校園霸凌主題，講述了一對(duì)背景截然不同的少年如何彼此守護(hù)、相伴成長(zhǎng)的故事，讓人潸然淚下。 校園電影《少年的你》觀后感 3 近日，由易烊千璽、周冬雨主演的校園電影《少年的你》在過(guò)去的這個(gè)周末火爆全國(guó)。生活中，每個(gè)少年的你都需要被呵護(hù)，這份呵護(hù)來(lái)自于社會(huì)關(guān)注度不斷提高、教育理念不斷轉(zhuǎn)變、法律制度日益完善。還有不少影視作品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著暴力因素，這些都是校園欺凌和暴力滋生的土壤。有的學(xué)校過(guò)度重視知識(shí)傳授、忽視價(jià)值觀引導(dǎo) 。從增加學(xué)生欺凌及校園性侵的防控與處置措施，到明確學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教職員工、學(xué)生開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育，再到要求根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和嚴(yán)重程度予以教育、矯治或者處罰??法律的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件 有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭等各方的責(zé)任，為治理這一問(wèn)題提供有力的抓手。這其中，給輿論帶來(lái)強(qiáng)烈震驚的莫過(guò)于 2021 年留美學(xué)生暴力群毆折磨同伴長(zhǎng)達(dá) 5 個(gè)小時(shí)，最終兩名主犯被美國(guó)檢方判處終身監(jiān)禁。一場(chǎng)秘而不宣的“戰(zhàn)斗”正在上演，他們將一起守護(hù)少年的尊嚴(yán)。 影片中，一場(chǎng)高考前夕的校園意外陳念 (周冬雨飾 )性格內(nèi)向，是學(xué)校里的優(yōu)等生，努力復(fù)習(xí)、考上好大學(xué)是高三的她唯一的念頭。 綜上，個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論從題材還是演員，這部電影都是一部值得一看、應(yīng)該深思的電影，口碑和票房的雙豐收不無(wú)道理，最后希望社會(huì)各界都要重視校園欺凌的問(wèn)題，盡早預(yù)防遏制，也希望影 片票房繼續(xù)走高 ! 校園電影《少年的你》觀后感 2 昨天晚上，我去看了正在熱映的電影《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注，直擊人心?？赡苁浅鲇凇敖憬惴邸钡姆劢z濾鏡，覺(jué)得易烊千璽是影片最出彩的演繹。 或許小北的有些東西就是他自己，人前冷漠嚴(yán)肅，內(nèi)心卻善良火熱，雖受盡生活的磨難，卻依舊保持著對(duì)美好的向往。 當(dāng)然，最驚艷的是千璽弟弟的演技。周冬雨不愧是影后，由最初的膽小懦弱，隱忍無(wú)助，到后來(lái)的主動(dòng)尋求幫助，為著未來(lái)努力，再到最后對(duì)小北為她犧牲的痛苦、審訊室撒謊時(shí)的強(qiáng)忍絕情、聽(tīng)說(shuō)小北被判死刑的假消息時(shí)的絕望、自首前去看小北的釋?xiě)眩急凰堇[的入木三分。少年，是個(gè)沒(méi)有利益紛爭(zhēng)的時(shí)期，是個(gè)沒(méi)有個(gè)人私心的時(shí)期，是個(gè)沒(méi)有面具偽裝的時(shí)期，所以為了他們共同的理想和未來(lái)，他們能扛過(guò)分開(kāi)提審，能偽裝強(qiáng)奸殺人，能見(jiàn)面裝作不認(rèn)識(shí)，也能主動(dòng)自首，彼此救贖，這是少年最動(dòng)人的情誼 ，也是成年人最缺少的東西。 然后來(lái)說(shuō)說(shuō)青春，影片的名字是“少年的你”，既有設(shè)定了事件發(fā)生群體的作用，同時(shí)也有對(duì)影片后半段兩個(gè)少年真誠(chéng)的彼此依靠、互相信任、甘心犧牲的鋪墊。 當(dāng)然，還有那些受害人保持沉默的同學(xué)們，膽小怯懦，明明都看到了卻不敢說(shuō)，甚至同學(xué)自殺了也不向警察說(shuō)出實(shí)情，他們失去了伸張正義的勇氣，或許也是助推校園欺凌發(fā)生的因素，也應(yīng)該受到譴責(zé)。社會(huì)的敷衍與冷漠，讓孩子們失去了對(duì)大人的信任，讓他們遇到困難不敢向大人求助，只能自己一個(gè)人默默支撐，艱難前行。 除了校方，社會(huì)上的大人們也要反思，影片中，受害者回答警方“為什么不相信大人”的質(zhì)疑時(shí)，字字沉重。在學(xué)校教育方面的確也存在一些問(wèn)題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題是否也得到了關(guān)注，如何看待和處理校園欺凌問(wèn)題，如何正確引導(dǎo)和教育學(xué)生來(lái)預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，都是學(xué)校應(yīng)該思考的問(wèn)題。 最可悲的是，校園欺凌的帶頭施暴者原本在向受害者認(rèn)錯(cuò)道歉，受害者已經(jīng)決定不追究時(shí)，卻因?yàn)閹拙淙匀徊恢诟?、無(wú)形中傷害別人的話 (主要源自于家庭教育 )而激怒受害人，被失手殺死，在最美好的年紀(jì)失去了自己的生命，不得不說(shuō)這是家庭教育的悲哀。影片中兩個(gè)校園欺凌施暴者的家庭教育都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，在孩子被發(fā)現(xiàn)有欺凌別人的行為時(shí)，家長(zhǎng)第一時(shí)間不是認(rèn)