20xx小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(參考版)
2025-04-24 08:59本頁面
【正文】 。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。 通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。 通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大 ，受益匪淺，我不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時感受到這次課改，不僅是教材的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革。新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問題；突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，使解決問題的方法靈活多樣。 2021 版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：把“問題解決”作為課程目標(biāo)之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”、“分析和解 決問題”的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略。作為一名教師，除了要教會學(xué)生知識外，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進(jìn)行滲透，不可生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 上周五我有幸聆聽了各位數(shù)學(xué)專家對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀，從中我更加體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。在“雞兔同籠”問題的解決上，更加注重對問題的解決，通過表格列舉、假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立模型的四個步驟，讓學(xué) 生建立建模的思想。信息窗 3 中的問題得到簡化，而且為了更好地為課堂服務(wù)，課本上還畫出了左邊線、右邊線、底線等足球方面的術(shù)語名稱。 比例尺這一單元 ，認(rèn)識比例尺時，建議教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中體會比例尺的意義和價值。還有在正比例與反比例教學(xué)時，給出了式子表達(dá)式，有助于學(xué)生模型思想的形成。信息窗 2，在表格里增添了工作時間和工作總量都為 0 的數(shù)據(jù)，是為了和圖像相符合起來，但是并沒有意義。在探究圓錐的體積時，不能只拿兩個等底等高的圓柱和圓錐去實驗，這樣的情況下學(xué)生太被動，只能研究老師準(zhǔn)備的學(xué)具，意義不大，在教學(xué)時應(yīng)該先讓學(xué)生去猜一猜圓錐的體積和什么有關(guān)系，再圍桌討論，學(xué)生自己主動找出等底等高來，印象才會更 加深刻。信息窗 2 中為了讓學(xué)生更加熟悉解決問題的策略，課本上呈現(xiàn)出先畫線段圖，然后分析等量關(guān)系式，再列式解答的解題環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的解題方法。課本上還設(shè)計了對比的環(huán)節(jié)：“今年自駕游比去年多百分之幾？”和“去年自駕游比今年少百分之幾？”通過對比以上兩個問題看有什么區(qū)別與聯(lián)系。 二、其他原有的幾個單元，知識點不變，還是有百分?jǐn)?shù) （二）、圓柱和圓錐、比例、比例尺、扇形統(tǒng)計圖以及總復(fù)習(xí)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但是
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