【正文】 學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。 比例這一單元的變動也很大，李校長在講解比例的基本性質(zhì)的時候說到：不要問類似“兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積有什么關(guān)系”這樣的問題，這樣就束縛了孩子思維的空間，應(yīng)該放手讓學(xué)生猜測、獨立驗證。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺。 總之，作為一名新教師，我應(yīng)該鉆研教材，正確的解讀教材，這樣才能更好地時間新教材的編 寫意圖，才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量。 所謂數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的意義。這個設(shè)計是為突破難點而生，幫助學(xué)生理解單位“ 1”的重要性。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運用。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指 導(dǎo)作用。 第五單元“周長”將“花邊有多長”和“ 地磚的周長”兩課合并為一課， 第七單元將原來的“認(rèn)識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課， （三）三新增 新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。 （四）三重設(shè) 二、教材特色介紹 ，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略 將計算和解決問題有機結(jié)合。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。 數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。信息窗 2 中為了讓學(xué)生更加熟悉解決問題的策略，課本上呈現(xiàn)出先畫線段圖，然后分析等量關(guān)系式，再列式解答的解題環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 。作為一名教師，除了要教會學(xué)生知識外，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。在探究圓錐的體積時，不能只拿兩個等底等高的圓柱和圓錐去實驗，這樣的情況下學(xué)生太被動，只能研究老師準(zhǔn)備的學(xué)具，意義不大，在教學(xué)時應(yīng)該先讓學(xué)生去猜一猜圓錐的體積和什么有關(guān)系，再圍桌討論，學(xué)生自己主動找出等底等高來，印象才會更 加深刻。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程?？傊?，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)