【正文】 而案例教 學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開發(fā)式的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)的，比較有利于學(xué)生的思維能力開發(fā)。 四、結(jié)語 proe 三維造型設(shè)計(jì)案例教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí) proe 軟件適合采用案例教學(xué)法，利用案例教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握 proe 軟件三維造型設(shè)計(jì)的技能和方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而更好的獲取知識(shí)。在經(jīng)過獨(dú)立思考和小組共同合作完成磁帶盒繪圖后，教師可以安排學(xué)生結(jié)合自己小組的操作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然 后教師再對(duì)整個(gè)案例實(shí)施過程和結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然教師也應(yīng)該及時(shí)的解決學(xué)生所不懂的地方，幫助學(xué)生理解磁帶盒的具體構(gòu)造，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中最為重要的就是學(xué)生進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié) [4]，所以教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，幫助學(xué)生完成繪圖。 第二步是對(duì)案例進(jìn)行分析，創(chuàng)建三 維實(shí)體。這一導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)是拉伸、挖空、復(fù)制、倒圓角等命令的操作方法和實(shí)際應(yīng)用。 三、案例教學(xué)方法實(shí)踐 首先需要布置案例，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo) [3]，在這一階段學(xué)生要明白任務(wù)和目標(biāo)。第三，有利于溝通協(xié)作能力。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 proe三維造型設(shè)計(jì)案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn) 第一，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相一致。 案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中扮演著設(shè)計(jì)者以及激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，這種教學(xué)方法是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】 proe 三維造型設(shè)計(jì)案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的，十分有效的教學(xué)方式，在 proe 軟件應(yīng)用教學(xué)中，采用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過對(duì)實(shí)際零件建模方法進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和將理論結(jié)合實(shí)際的能力。由于 proe 軟件所涉及的建模方法種類較多，學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)熟練運(yùn)用這一軟件是比較困難的，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解這 一軟件。 以上是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)三維造型設(shè)計(jì)的有關(guān)技術(shù)和方法，相信我會(huì)在這方面開辟一片新天地。人類與其生存環(huán)境一向是互為滲透、互為適應(yīng)，我們生活中的許多器具都蘊(yùn)含著人類對(duì)自然形態(tài)的感受與再創(chuàng)造，也體現(xiàn)了人類對(duì)于有機(jī)生命的欣賞與追求。 四、有機(jī)形態(tài)的獲得?！庇^察能力是一切視覺活動(dòng)的必備條件，對(duì)自然的觀察，是超越物象的表象而達(dá)到的對(duì)物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu) 的理解，并借此獲得對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握，從而達(dá)到對(duì)形體的超然的體驗(yàn)，使我們獲得對(duì)自然的獨(dú)特感受能力。 三、學(xué)會(huì)觀察。 [1]從平面的形轉(zhuǎn)為立體的態(tài)，沒有想象力是無法實(shí)現(xiàn)的。 立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，需要抱有堅(jiān)定的信念和開拓精神，從立體造型的特點(diǎn)出發(fā)，不斷訓(xùn)練空間轉(zhuǎn)換能力和立體想象力，培養(yǎng)對(duì)形體的概 括、提煉和聯(lián)想想象立，這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有良好與敏銳的造型意識(shí)和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法。” 他表示，中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)是國(guó)家創(chuàng)新協(xié)會(huì)的重要組成部分，匯集了我國(guó)圖學(xué)領(lǐng)域的精英，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和人才成長(zhǎng)、推進(jìn)自主創(chuàng)新，傳播科學(xué)文化、提高民族文化素質(zhì)，提供社會(huì)服務(wù)等重要職責(zé)。在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國(guó)企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)、院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的教育，已是 大勢(shì)所趨。用三維模型表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，不僅更為直觀、高效，而基于包含了質(zhì)量，材料，結(jié)構(gòu)等物理、工程特性的三維功能模型，可以實(shí)現(xiàn)真正的虛擬設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)。中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、我國(guó) CAD 技術(shù)的權(quán)威專家院士指出 ：“三維技術(shù)普及化是必然的趨勢(shì)，三維培訓(xùn)必須全國(guó)鋪開。在學(xué)歷和職業(yè)教育領(lǐng)域，三維 CAD 還未真正進(jìn)入工程教育核心體系。 相比工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)制造企業(yè)應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)還存在較大差距。由于這項(xiàng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，世界多國(guó)制造企業(yè)都非常重視三維設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。 CAD 技術(shù)與 CG 近年來發(fā)展迅猛，一躍成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的核心技術(shù)之一。此外，作為該體系建設(shè)的一部分，中國(guó)工程 圖學(xué)學(xué)會(huì)將在全國(guó)范圍面向所有最終用戶和高校學(xué)生開展有關(guān) UGSSolidEdge 軟件的培訓(xùn)工作。今后，中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的三維數(shù)字建模師證書將與UGSPLMSoftware 頒發(fā)的 UGSSolidEdge 技術(shù)認(rèn)證等價(jià)。三 維技術(shù)普及化是必然的趨勢(shì)，三維培訓(xùn)必須全面鋪開。因此即使是用上了CAD，設(shè)計(jì)師在做設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，還是得先在紙上勾勒草圖推敲方案。 CAD 要求毫厘不差，在操作過程中設(shè)計(jì)師必須不斷地做些零星計(jì)算才能精準(zhǔn) 輸入，這些過于理性的操作會(huì)使設(shè)計(jì)思路一再受到干擾而中斷。 常為了獲得更好的立體效果我不單單以兩幅圖像制作，而是用一組序列的立體圖像去構(gòu)成，在這樣的情況下，根據(jù)觀察的位置不同，只要同時(shí)看到這個(gè)序列中的兩副圖像，即可感受到三維立體效果。從前面的分析中我們可以知道不同的觀察角度將可以看到不同的圖像。 人類的眼睛相距 67cm,有一定的距離 ,所以在觀察一個(gè)三維物體時(shí)，由于兩眼水平分開在兩個(gè)不同的位置上，所觀察到的物體圖像是不同的，它們之間存在著一個(gè)像差，由于這個(gè)像差的存在，通過人類的大腦，我們可以感到一個(gè)三維世界的深度立體變化，這就是所謂的立體視覺原理。在全國(guó)各地的少年宮就能看到不少的立體科幻電影。在 20 世紀(jì) 70、 80 年代，由陳佩斯的父親陳強(qiáng)主演的黑白立體電影《一個(gè)魔術(shù)師的奇遇》曾在中國(guó)大地連續(xù)上影數(shù)年，那時(shí)候人們帶著眼鏡看電影倍感有趣。從此，立體攝影術(shù)誕生了。 12 年后，蘇格蘭人大衛(wèi)英國(guó)物理學(xué)家查爾斯 三維的發(fā)展歷史。如各要素之間的主從關(guān)系、比例關(guān)系、平衡關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等等，都關(guān)系到立體構(gòu)成的視覺效果和優(yōu)劣評(píng)判。因此，在立體構(gòu)成中，對(duì)形態(tài)要素的研究仍然非常重要。三是材料構(gòu)成過程中的形式要素，如平衡，對(duì)稱、對(duì)比、調(diào)和、韻律、意境等等。 立體構(gòu)成的對(duì)象 .立體構(gòu)成的對(duì)象分為三方面 .一是 構(gòu)成 形態(tài)的基本要素 ,如點(diǎn)、線、面、體、空間等。三維立體造型和二維造型另一個(gè)重要區(qū)別在于，三維造型是要具備能承受地心引力的力學(xué)性堅(jiān)實(shí)結(jié)構(gòu)，部分還須有抵抗風(fēng)、雨、雪、地震等各種外力影響的能力，如各種建筑等。 雖然我們時(shí)刻都在接觸和感受三維形態(tài)，但我們更多的卻是用平面的思維來思考和表現(xiàn)它們，這就使我們的三維創(chuàng)造能力受到很大的影響。 我們 生活在三維世界中，日常所接觸的各種物體，小到一只螞蟻，大到摩天大樓，都具有“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。當(dāng)時(shí)我報(bào)這門課的時(shí)候一直以為老師會(huì)手把手教我們?nèi)绾巫鋈S圖，但那都僅限于紙質(zhì)，但當(dāng)我上了第一堂課后我才知道原來計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅局限于上網(wǎng)聊天等作用了，它已經(jīng)滲透到了不同的領(lǐng)域?yàn)槿祟愰_辟了新的設(shè)計(jì)方法。通過對(duì)立體構(gòu) 成的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法，培